数学北师大版六年级下册圆柱吧表面积.docVIP

圆柱的表面积 【教学目标】 1、使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义。 2、通过操作独立推导并掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法，并能运用到实际中解决问题。 3、体验成功与失败的收获，体会合作的愉悦。 【教学重点】动手操作展开圆柱的侧面积 【教学难点】圆柱侧面展开图的多样性，并能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。 【教具准备】?圆柱表面展开电脑动画展示 【学具准备】圆柱形茶叶罐、自制的圆柱体纸盒2个、剪子、尺子。 【教学过程】 　　一、创设情境，引起兴趣。 　　1、同学们曾经自己研究出长方体和正方体表面积的计算方法，回忆一下，当时大家是怎样推导这些立体图形表面积的？?（学生会想将图形表面展开） 　　2、拿出圆柱体茶叶罐，谁能说说圆柱由哪几部分组成的？ 　　怎样求这个茶叶罐用多少铁皮？?（体会就是求圆柱表面积。在学生跃跃欲试的时候进行下一步的操作活动） 　　二、自主探究，发现问题。 HYPERLINK / 新|课 |?标|第??|一|?网 　　研究圆柱侧面积 　　拿出自制的圆柱体纸盒， 　　1.猜想?将它的侧面展开，会是一个什么样的图形。 　　2.独立操作?用自己喜欢的方式展开，验证刚才的猜想。 　　“用自己喜欢的方式”展开可能会出现很多种可能，比如斜着剪、拐弯剪等，对各种可能情况的处理方式教师应该做到心中有数。 　　3.观察对比?观察这个图形各部分与圆柱体有什么关系？ 　　4.小组交流?能用已有的知识计算它的面积吗？ 　　5、小组汇报。?（选出一个学生已经展开的图形贴到黑板上） 　　重点感受：圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。（这里要强调沿着高剪） 　　这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系？(长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高） 　　长方形的面积＝圆柱的侧面积 　　即?长×宽?＝底面周长×高 　　所以，圆柱的侧面积＝底面周长×高 　　S?侧?== C × h 如果已知底面半径为r，圆柱的侧面积公式也可以写成：S侧=2πr×h 　　师：如果圆柱展开是平行四边形，是否也适用呢？ 　　学生动手操作,动笔验证,得出了同样适用的结论。 　　（因为刚才学生是用自己喜欢的方式剪开的，所以可能已经出现了这种情况。此时可以让已经得出平行四边形的学生介绍一下他的剪法，然后大家拿出准备好的第二个圆柱纸盒用此法展开） 　　研究圆柱表面积 　　1、求茶叶罐用多少铁皮，就是求什么呢？如何求？试一试。 　　学生测量，计算表面积。 　　2、圆柱体的表面积怎样求呢？ 　　得出结论：圆柱的表面积?＝?圆柱的侧面积＋底面积×2 　　3、动画：圆柱体表面展开过程 　　三、实际应用X k??B 1 . c o m 　　1、填空 　　圆柱的侧面沿着高展开可能是（?）形，也可能是（?）形。第二种情况是因为（?） 　　2、要求一个圆柱的表面积，一般需要知道哪些条件（?） 　　3、教材第六页试一试。 　　四、回顾全课 　　本节课你收获了什么，有什么遗憾。 【板书设计】 　　圆柱体的表面积 　　圆柱的侧面积?＝?底面周长×高?→ S侧＝ch 　　长方形?面积?＝?长?×?宽 　　圆柱的表面积?＝?圆柱的侧面积＋底面积×2