教学-高中 生物新课程中的实验教学教学精品.pptVIP

【中学生物相关资料】;高中生物课程的性质;分子与细胞;技能性目标动词;关于中学生物学实验的分类和分级 ⒈国外研究; 他们将上述实验室教学活动的目标概括为： a 获得知识和培养理解能力； b 训练动作技能； c 参与科学探究的过程，包括观察、测量、分析数据、提出问题和解决问题的方法； d 了解科学家的方法； e 培养对科学知识的兴趣和科学态度； f 提高对科学知识及方法的应用能力。 大多数学生参加的实验室教学活动，主要是达到a、c、d、e的目标。; 根据学生实验目标的不同，可将学生参与的实验活动分为3类： （1）以实验操作技能训练为主的技能性实验 （2）以检验已知的事实、概念或原理的真实性为主的验证性实验 （3）以引导学生通过探究获得新知和接受科学方法训练的探索性实验。 ;1971年，赫伦（Herron）以探究设计为依据，将中学理科实验分为4个级别：0、1、2、3。其中，0级为技能训练，1级为验证已知，2级和3级提供科学探究的机会。 1978年，赫加蒂.黑兹尔(E.Hegarty.Hazel)又将2级（教师提出问题、学生设计实验）分为2A级和2B级，2B级为教师引导下的学生自主探究。总之，从0至2B级学生对教师的依赖性减少，而小组合作程度增加。;1987年，陈浩兮编著的《中学生物学教学法》一书指出，生物实验因目的之不同而有探索性实验和验证性实验的