数学北师大版六年级下册正比例 第一课时.docVIP

正比例（一）教学设计 2016武江区数学优质课评比9号选手 教学内容：正比例 北师大版小学数学六年级下P41页、P42页练一练 教学目标： 结合“正方形的周长与边长，正方形的面积与边长，路程、时间与速度”等情境，经历正比例意义的建构过程，能从变化中看到“不变”，认识正比例。 经历比较、分析、归纳等数学活动，提高分析比较、归纳概括能力，初步体会函数思想。 教学重点：认识正比例，能从两个量的变化中看到“不变”。 教学难点：认识并理解正比例的意义，能从变化中看到“不变”。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前导入 小游戏，看图猜成语引入。 二、探索新知 情境一： 1、探究正方形周长与边长，面积与边长的变化情况。 （1）、通过唐僧师徒四人的情景引出正方形的周长，边长和面积三个量。 （2）、出示关于正方形的周长与边长和面积与边长的两个表格，让学生完成表格，并说说是根据什么填写表格的。 （3）观察正方形周长与边长的变化关系，并说说自己的发现。 教学预设：学生可能会说出以下几种发现： eq \o\ac(○,1)正方形的周长是边长的4倍。 eq \o\ac(○,2)正方形的边长每增加1cm，周长就增加4cm。 eq \o\ac(○,3)正方形的周长随着边长的增加而增加…… （4）观察正方形面积与边长的变化关系，并说说自己的发现。 教学预设：学生可能会说出以下几种发现： eq \o\ac(○,1)正方形的面积随着边长的增加而增加…… 小结：正方形的周长和面积都是随着边长的增加而增加的，即它们的变化方向是一致的。 2、正方形周长与边长，面积与边长的变化规律相同吗？ （1）让学生再仔细观察表格后，请学生汇报变化规律不同在哪里？ 学生可能会从以下几个“不同”中说明： eq \o\ac(○,1)正方形的周长是边长的4倍，而面积与边长的倍数是不确定的。 eq \o\ac(○,2)正方形的边长每增加1cm，周长就增加4cm，而面积增加的数量却不相等。 eq \o\ac(○,3)周长与边长的比值都是不变的而正方形的面积与边长的比值不相等…… 情境二、 1、通过八戒的情景出示速度为90km/h的汽车，行驶的路程与时间的表格。 （1）填写表格（独立完成） （2）说一说你是根据什么来填的？（小组交流） （3）观察路程与时间这两种量，你发现了什么规律？（小组讨论、交流、汇报） （4）教师引导学生从比值不变的角度认识路程与时间的变化关系。路程÷时间=90（一定），即路程与时间的比值（也就是速度）一定。（板书） 2、揭示正比例的意义 像这样，路程和时间两个量，时间变化，所行驶的路程也随着变化，而且路程与时间的比值（也就是速度）一定，我们就说路程和时间成正比例。（齐读） 师：请同学们想想什么情况下两个量成正比例呢？下面同桌或者四人小组进行交流，然后请生汇报。 教学预设： eq \o\ac(○,1)两个量是相关联的，它们的比值是一定的。 eq \o\ac(○,2)一种量会随着另一种量的变化而变化，并且它们的比值是不变的。 eq \o\ac(○,3)两个量相关联，一种量会随着另一种量的变化而变化，并且它们的比值是一定的。…… 小结：两种相关联的量，一种量会随着另一种量的变化而变化，并且这两个量对应的数的比值是一定的。 3、正方形的周长与边长成正比例吗，正方形的面积与边长成正比例吗？ 让生根据正比例的意义进行判断，独立思考后，请学生进行汇报。 三、学以致用 1.在同一时间、同一地点进行观察实验，测得竹竿的高与竿影的长如下表。 竹竿的高/m 1 2 3 4 6 8 竿影的长/m 0.4 0.8 1.2 1.6 2.4 3.2 ⑴说一说竹竿的高与竿影的长的变化关系。 ⑵写出竹竿的高与竿影的长的比，你有什么发现？ ⑶竹竿的高与竿影的长是不是成正比例？说明理由。 知识延伸 课件出示金字塔的图片，简单介绍金字塔高度的测量方法。 问：（1）泰勒斯测量金字塔高度的道理是什么？ （2）如果身高与影长得比不是1:1，还能测量出金字塔的高度吗？ 2、购买同一种苹果,苹果的质量和应付的钱数如下.请把下表填写完整. 质量(千克) 7 6 5 4 3 2 1 总价（元） 21 18 15 12 9 6 3 苹果总价与苹果质量是不是成正比例？说明理由。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、板书设计 正比例（一） 4:1=4,8:2=4 12:3=4,1:1=1,4:2=2,9:3=3, 90:1=90,180:2=90 周长÷边长=4 面积÷边长=边长 路程÷时间=速度（一定） 正方形周长与边长 正方形面积与边长 路程与时间 成正比例 不成正比例 成正比例