冀教版小学数学六年级上册教案.doc

PAGE PAGE 1 冀教版小学数学六年级上册 收集整理于2011年9月 第一单元 圆和扇形 认识圆 教学目标： 1. 在观察、操作、交流等活动中，让学生亲自经历认识圆的过程。 2. 通过动手操作，探索出圆的各部分名称，发现同一圆内半径、直径的特 征及关系。 3. 培养学生对周围环境中与圆有关的事物的好奇心，发展初步的空间观念。 重难点分析： 教学重点 探索出圆各部分的名称、特征及关系。 教学难点： 通过动手操作体会圆的特征 课前准备： 硬币等圆形物体若干、三角板两把、直尺一把、剪刀一把、白 纸一张。 教学过程： 一、创设情境,导入新课 (一)师：上课前先请同学们欣赏一组美丽 的自然景观。这些美丽的景观 是由一些大小不同的什么图形组成的？（圆形） （二）无论是在大自然中，还是我们的生活 里，圆随处可见，下面请同学们找找在城市广 场里，哪里有圆？（学生找：喷水池、花坛、 车轮等）城市的一角，我们可找到圆，那在我 们身边还有哪些物体是圆形的？（请三名学生 说说） （三）有了圆，让我们的世界变得如此美 妙和神奇。今天，就让我们一起去探索圆的奥 秘。（板书课题：认识圆） 二、新知探究 （一）生活中的圆 师：我们来看一下“动物汽车大赛”有哪位同学能把你观察到信息说一说。 生：我了解到小鸭子设计的汽车车轮是三角形的…… 师：你喜欢谁的设计？说说你的理由。。师总结：大部分同学都喜欢小猴子设计的，因为圆形车轮易滚动，并且运行过程平稳。 师：我们周围有很多物品的面是圆形的，如硬币的面、钟面、圆桌的面、茶叶筒的上下 面等等，除了这些，你还能举出哪些物品的面是圆形的？（请几名同学说说） （二）认识圆的各部分名称及特征。 1.认识圆心。 师：用一个瓶盖或圆柱体在纸上描出一个圆并剪下来。 师：接着，我们来认识圆的各部分名称及特征。 （1）操作：请同学们把准备好的圆形纸片 对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复 折几次。 （2）交流：学生互相交流自己的做法和折 的结果。 思考：折过几次后，你发现了什么？（圆 是轴对称图形，折痕相交于圆中心一点。） 师总结：圆是轴对称图形，有无数条对称 轴，圆的所有对称轴都交于圆中心的一点。 （3）说明：我们把圆中心的这一点，叫做 圆心。一般用字母“O”表示。（板书：圆心，O） （4）请同学们在圆片上标出圆心“O”。 （5） 同学们请看屏幕，（多媒体按顺序 出示，师问：这个点是圆心吗，（不是）为什 么？问：怎样的点才是圆心？（圆中心的点） 齐读圆心的概念。 （三）认识半径、直径。 1.请同学们在圆上任意确定一点，然后把 它与圆心连起来，得到的这条线段叫做半径。所以半径是连接哪两点的 线段？连接（圆心）与（圆上任意一点）的线 段，叫做半径。一般用字母“r”表示。（板书： 半径，r） 2.请同学们在圆片上再画出二条半径，并用字母标出。 3.刚才我们把圆形对折打开，有一条折痕， 现在请你沿着其中一条折痕画一条线。问：这 条线通过圆心吗？两端都在哪里？我们就把通过圆心并且两端都在圆 上的线段，叫做直径。一般用字母“d”表示。 （板书：直径，d） 4.同样，请同学在圆片上画出两条直径， 并用字母标出。 5.想一想：同一个圆内，有多少条半径和 直径？ （板书：在同一个圆里，有无数条半径和直径） （四）直径和半径的关系。 学到现在，我们知道圆不但有圆心，还有 半径和直径。其实圆的半径和直径之间还蕴藏 着一些丰富的知识，同学们想不想来研究研究。 1.把刚才所画的直径和半径分别量一量， 再比一比，看看直径和半径的长度有什么关 系？在小组内说说你的发现。 2.汇报。 3.整理、归纳。（通过刚才的量一量，比 一比，我们发现） （1）同一个圆内，所有的半径都相等，所 有的直径也都相等。 （2）同一个圆内，半径的长度是直径的 1 ， 2 反过来，直径的长度是半径的 2 倍。用字母表示为：r= d 或 d=2r。（板书） 2 （3）知道了同一圆内，直径和半径的关系， 我们就来做一个小游戏，老师说半径，你们说直径，老师说直径，你们就说半径，看谁的反 应最快，好吗？（半径是 2.5，直径是 5；直径 是 15，半径是 7.5）（同学们的反应真不错， 好，我们继续学习） 师：我们在以前就学习了三角形、长方形、 正方形等，那圆与这些图形有什么区别？（生 自由发言） 师总结：三角形、长方形、正方形等都是 有线段围成的图形，而圆是由曲线围成的图形。 三 、试一试 （一）让学生独立完成第一题，然后交流。 重点说说是根据什么判断的，使学生进一步认 识半径和直径。 （二）让学生动手测量园中几条线段的长 度，并比较测量的数据。 师：从这些数据中，你发现了什么？ 师总结：直径是圆内最长的线段。 （三）合作：多媒体出示两种测量出没有 标出圆心的圆的直径的方