《旅鼠之谜》 2.docxVIP

　　《旅鼠之谜》教学设计西安市唐华四棉中学孟雪一、教学设计说明1、本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。 　　提醒人类已渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。 　　本课《旅鼠之谜》就深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。 　　课文虽是自读课，但带给人们的反思却是深刻的。 　　本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。 　　2、整体思路1轻松的话题导入。 　　2在分角色朗读课文后，解决预习中提出的问题。 　　3通过追问，分析课文其次部分。 　　4引导学生在合作、探究中深入理解文章带给人们的启示。 　　5分析本文与其它说明文的区别。 　　6讲述自然界中还有哪些奇异的现象。 　　激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。 　　二、教学分析1、教学内容分析本文是一篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。 　　文章叙述我与丹尼斯的交谈，我时而怀疑，时而惊讶，时而迷惘，时而猜测，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。 　　采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。 　　本文的重点，不是在给人们讲述故事，而是在于引发人们对一些问题的深入的思考。 　　2、教学对象分析学生对此文十分感兴趣，这是个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，对于教材的理解问题应该不大。 　　但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应该简单的查找资料，开阔视野。 　　另外，本文对人类的启示是个难点，学生想的也许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。 　　三、教学目标1、知识与技能目标1比较本文与一般说明文写法上的不同。 　　2整体感知旅鼠的三大奥秘。 　　2、过程与方法目标1分角色朗读课文。 　　2自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。 　　3、情感、态度和价值观目标激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。 　　四、教学重点、难点教学重点整体感知旅鼠的三大奥秘。 　　教学难点多角度理解对人类的启示。 　　1、重点拟定原因及怎样落实。 　　1全文围绕旅鼠的三大奥秘展开，后我进行追问，使人们对旅鼠有了全面的认识。 　　文章内容生动、有趣。 　　学习本文，应全面了解旅鼠的三大奥秘。 　　在读书中落实这一问题。 　　全文共二十八个段落，集中交待旅鼠奥秘的应从第七段到第十七段。 　　精读这一部分，对抓住全文主要内容很有帮助。 　　文章以对话的方式呈现出来，因此分角色朗读会更适合本文，学生也会更感兴趣。 　　朗读后，圈点勾画把握内容要点。 　　2难点设置的原因及怎样突破文章内容虽浅显，但给人们的启示却是极其深刻的。 　　作者写作本文的目的也就在于此，想通过本文引发人们的思考。 　　而这一点也恰恰是学生难于把握的。 　　因此确立为难点。 　　如果说一个人的智慧是小智慧，那么众人的智慧就应该是大智慧。 　　因此，新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。 　　学生们把自己的阅读感受与同学进行交流，并吸收他人的智慧，这样看问题就会更深入一些。 　　因此，在朗读完课文之后，我采取让学生小组讨论的方式解决教学难点，并且在适当的时机教师加以点拨，相信学生会对这一问题有所认识的。 　　五、教学媒体的选择与使用。 　　1、选择哪些媒体？何时用？怎样用？利用多媒体进行教学。 　　开始时，展示学生的自读情况一览表。 　　后播放收集到的旅鼠的图片。 　　研究启示时，利用多媒体把应深入思考的问题和补充的材料投影其上。 　　2、如何教？如何学？作为学生的引导者，应为学生提供一个宽松的课堂氛围和研讨氛围。 　　对于本文，我采用朗读、点拨等教学方法，使学生整体感知课文。 　　同时，营造自主、合作、探究的空间，通过师生互动交流，来认识课文引发的深入的思考，使学生真正成为学习的主体，并能针对群体中的共同任务，积极参与，乐于探究，相互讨论补充，增强合作意识。 　　六、教学过程设计1、导入2、让学生为课文设计一个总体问题。 　　3、欣赏旅鼠图片。 　　==000;