学科群建设在培养创新型研究生中的重要意义.docVIP

学科群建设在培养创新型研究生中的重要 音7 ［摘要］研究生是未来国家创新体系的主力军。因此， 培养具有创新精神和能力的高素质研究生是研究生培养工 作的关键。文章通过分析学科群的特征，指出学科群建设 对培养研究生创新精神、创新能力具有积极的作用，并为 如何构建创新型研究生培养模式进行有益的探索。 ［关键词］学科群；研究生；培养 21世纪，要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴 起的挑战，最重要的是坚持创新人才的培养。作为人才培 养体系之中的重要组成部分一研宄生教育己逐渐成为国际 社会高度关注的一个焦点。学科群的建设在培养创新型研 究生中占据着重要的地位，给创新型研究生培养模式提供 了有益的借鉴。 （一）学科群的概念及其特征 学科群是在科学研究从高度分化走向交叉综合的背景 下产生的新兴事物。它是为适应社会科学与技术高速发展 对高层次人才的需求和科学研究向多学科、综合方向发展 而形成的学科建设模式。其概念有广义和狭义之分。广义 的学科群既包含同类的相互关联的学科体系，也包括学科 的建制。狭义的学科群则是具有某种共同属性的一组学 科，这一组学科中包含有若干个分支学科，这些分支学科 与学科基础相关、内在联系紧密、内容上互补递进，它往 往由在一级学科下发展起来的二级、三级甚至四级学科组 成。 学科群具有如下特征： 创新性。学科群创新性体现在：（1）理念的创新。 单一的学科模式己经不能适应科学技术、知识经济发展的 要求，重大理论的突破需要靠强有力的学科联合以及创新 学科群就是在这样的背景下产生的。可见，其产生的本身 就是创新性的一种体现。（2）崭新的体制。在长期学科分化 基础上建立起来的单一学科模式，其体制性障碍严重阻滞 了学科建设的发展，而交叉学科建设则必然会打破各自为 政的传统状态，为新生学科的发展提供沃土。（3）创新思维 的源泉。学科间相互渗透、交叉、碰撞所产生的火花是许 多创新性学科论点与方法产生的源泉，是科学发展的驱动 力之一。正因如此，不同知识体系的交叉，可促进大量新 兴学科知识的产生和发展。事实证明最活跃的研究领域多 位于多学科的交叉点上。 综合性。综合性学习，是当前世界基础教育课程改 革的基本发展趋势。学科群的一个突出特点就是综合性， 主要是因为学科群囊括了多门学科以及专业，并通过采各 学科之所长，集各学科理论之精华，走综合创新之路。因 此，其科研成果往往是各学科精华的综合。其次，在综合 性的学习中，通过交流与协作可加深学生对不同学术领域 以及多元文化的了解，这些都将极大地扩大学生的知识 面，促进学生综合素质的提高，培养学生综合运用知识解 决实际问题的能力。此外，发挥学科群中多学科综合效应 凝聚各学科的科研、资源和力量，就可以形成综合实力， 组织联合攻关，进一步提高整体水平。 协同共生性。学科群作为一个整体，具有高度的协 同共生性。这种协同共生性表现在：第一，每个学科的参 与者既是主体也是客体，在学科群中他们有共同的目标， 有共同合作的强烈意识，有无私的奉献精神。第二，学科 群内各个学科之间的相互链接形成了一个学科环，一个学 科的发展可以为另一个学科的发展提供动力和营养。第三 学科群间各学科之间不仅存在链状关系，而且还呈现多学 科、跨学科交叉的网状关系。学科生物网的形成大大丰富 了学科的生长点，增强学科的共生效应。可见，学科群内 部各学科间遵循着协同共生原则，各学科之间存在着相互 依存、相互促进的共生关系，通过相互合作以促进学科整 体水平的提升。 优势性。学科群的优势性体现在其将众多的学科分 支整合在一起，使各个学科的人力资源、物力资源、专业 资源能够产生强大的合力，释放出巨大的能量。这是单一 学科无法比拟的优越性所在。学科群中学科之间的相互交 叉、渗透和融合，能发挥优势和效能。另外，学科群是通 过挖掘各相关学科的优势、特点而整合成的一个群体。因 此，在学科群中具有资源共享的优势性。 正是由于学科群具备以上特征及优势，所以，它成为 科学研究、学科建设发展的关键所在，成为培养人才的重 要途径。 （二）学科群建设有益于研究生创新性的培养 跨学科课程设置有利于丰富研宄生的知识结构。跨 学科课程教学，大大丰富了课程内容，使课程设置具备更 为合理的知识结构。丰富、广阔的知识面能拓展一个人的 思维，能够使人站在更高、更广的领域中思考问题。因 此，通过跨学科课程设置能为研宄生提供更为全面的知识， 有利于研宄生的学术水平在专、深、广博的三维空间发 展，有利于拓展学术领域，增加学术储备，为跨学科的研 宄打下良好的基础。 跨学科领域研究有利于培养研宄生的创造性思维方 式。首先，研宄生涉猎交叉学科领域的研究，可以突破本 学科领域固有的思维模式，易于触发灵感，产生顿悟，从 而萌发新的思维活动，而这种新的思维活动又往往会产生 “他山之石，可以攻玉”