高中英语课堂阅读教学中任务设计有效性探索3中崔美龄.pptVIP

My sharing today: 一、为什么要提高高中英语课堂阅读教学的有效性? 二、如何提高高中英语课堂阅读教学中任务设计的有效性？(!) 一、为什么要提高高中英语课堂阅读教学的有效性? *课堂教学对于高中英语教学的重要性 *阅读教学对于高中英语教学的重要性 （二八定律） *《课标》以及高考对于高中学生的阅读能力和阅读量的要求。 **现存的高中英语阅读课堂的教学常规模式和教学理念及其引出的反思。 教学反思（分析以下设计的问题） Module 7 Unit 1Living Well 步骤一、老师带读并且学习新单词（5分钟） 步骤二、要求学生使用单词表中所提供的黑体字造句（3分钟） 步骤三、 提出文中的理解的问题，然后让学生听录音逐句跟读课文（5分钟）并且逐一回答老师提出的阅读理解问题。需时大概10分钟。问题分别是： 1、What kind of disease does Marty have? 2、What is Marty’s dream? 3、What is the main idea of each paragraph? 4、How did his feeling change? 5、Why has his fellow students’conduct changed towards Marty? 步骤四、教师讲解课文中的长难句和语言点、语法点。逐字逐句翻译成中文，并标注重点词组，给出例句，并且配套相应的练习。（15分钟） 步骤五、再一次跟读课文（2分钟） 作业：1）抄写词组、单词。2）朗读、背诵课文。3）做练习册上的练习。 教学反思 二、如何提高高中英语课堂阅读教学的有效性? *阅读教学过程的设计，要为达成合理的阅读 教学目标服务。阅读的过程是一个综合了训练 阅读技巧、理解阅读内容、评价作者观点的多 个方面的过程，不能孤立。阅读课中的每一个 环节都并非是一个必要的环节。阅读课的环节 不在于多，而在于有效，在于为教学目标服务。 有时，简单便是美！ 二、如何提高高中英语课堂阅读教学的有效性? *英语阅读课读中任务有效设计的原则 1. 语言、情景真实性原则 2. 阶梯型任务原则 3、整体（结合文体）教学原则 4、在做中学原则 5、评价性原则 * * 高中英语课堂阅读教学中任务设计有效性探索 广州市第三中学英语科 崔美龄 ? 拓展性活动 (development activity) ? 复述、改写或续尾 角色表演 演讲 讨论 辩论 ? 读后阶段 (post-reading ） ? 理解性活动 (understanding activity) 略读（skimming） 查读（skinning） 根据所读内容连线、排序、填表、画图、补充信息、判断正误 语言知识学习（language focus） ? 读中阶段 （while-reading） 准备性活动 (warming-up activity） 预热话题 预测内容与词汇 激发兴趣和欲望（阅读期待感） 读前阶段 （pre-reading ） 特征 主要教学活动 教学步骤 （NSEFC Module 3 Unit5 Canada-“The true north”） Step 1: Warming Up Lead in the topic Step 2： Pre-reading 1. What do you expect to see in Canada if you have a chance to take a trip to Canada? 2. Look at the title and ask students to guess why the title is given as Canada? Step 3： Reading 1．Ask the Ss to scan or skim for the answers to some general questions: 2．The teacher helps the Ss deal with some detailed questions: 3. Ask the Ss to put some of their experiences on their journey into the right order. Step 4： Reading difficulties ( focus on language points) Step 5： Discussion Group work: What impressed you most in your hometown? Suppose two teachers from Canada are vis