浅谈小学教师应用交互式电子白板的现状和对策.docVIP

浅谈小学教师应用交互式电子白板的现状及对策* *本文依托于四川省成都市“十二五”现代教育技术科研课题《农村小学应用“电子白板”优化 课堂教学的研究》 ——基于龙泉驿区第十小学校《教师应用交互式电子白板问卷调查》 成都市龙泉驿区第十小学校 袁超 摘 要：成都市龙泉驿区第十小学校是在成都市推行“城乡一体化”、建“世界现代田园城市”的伟大发展战略下，于2011年独立建制的一所农村小学，该小学共配备20套电子白板班级教学系统。本文是基于对该校教师在课堂中应用电子白板的情况进行现状调查，统计数据后，总结出问题并提出相应对策。 关键字：小学教师；电子白板；现状；存在问题；对策 通过使用龙十小《教师应用交互式电子白板问卷调查》，对龙十小教师应用交互式电子白板参与使用情况进行调查统计，深入了解小学教师应用电子白板进行教学的现状和存在的问题。问卷主要采用发放纸质问卷的方式，一共有47人参与。 一、教师应用交互式电子白板的现状调查 （一）调查方案设计 1.调查目的 本次现状调查旨在调查出目前龙十小教师对电子白板应用的一些情况，通过相关题目的设计统计出教师应用电子白板的现状数据，进而提出应对该现状的一些对策。 2.调查方法及内容 本研究采用的是纸质问卷调查法，问卷的内容主要涉及被调查者的学科信息、电子白板与传统教学方式的选择、课堂交互性、应用电子白板的优势与不足及总体学习效果等，本问卷共有13题，其中9个单选题、3个多选题和一个主观填空题。其中，多选题的比例结果是被选次数与总参与人数的比，所有比例结果均取整数。 3.调查对象 本次调查随即选择了成都市龙泉驿区第十小学校的47名教师，其中回收有效问卷为46分，有效调查率约为97.9%，具有统计意义；其中语文学科教师约占总人数的37%、数学学科教师约占17%、英语学科教师约占11%、体育教师和音乐教师各约占9%、美术教师约占7%、科学教师约占4%、信息技术教师、思品教师和国学教师各约占2%。 图 1 学科教师参与问卷调查比例图 （二）调查结果 1.教师使用电子白板授课情况 调查结果（图2）显示，有57%的教师“几乎每节课都是用”，即说明电子白板已经被大部分教师所接受、39%的教师“个别科目上课才使用”说明一部分教师认为并不是所有的学科都适合使用电子白板授课，只有4%的教师只在公开课上才使用。 图 2 教师使用电子白板情况图 2.教师观念转变情况 本调查问卷中二三题分别是对教学方式和科目适用性的调查，其中有87%的教师认为应用电子白板教学要优于传统教学方式；仍有13%的教师认为“计算机加投影”和“黑板”等传统教学方式由于使用电子白板进行教学，（如图3）；而在“你觉得电子白板更适合于哪个科目的使用”这一问题的调查中，结果显示有89%和81%的教师选择了语数两门学科、英语、美术即信息技术这三门学科所占比例也较高，分别占64%、55%和58%，有只有19%的教师认为体育课堂也需要应用电子白板（如图4），这说明大部分教师认为电子白板应该在室内学科性课堂上使用，对于室外的课堂则不太实用。这两题体现出龙十小这个学校教师观念更新转变较快，能够广泛接受和乐于尝试使用电子白板这一新生教学媒体。 图 3 电子白板与传统教学媒体对比图 图 4 电子白板科目适用图 3.教师对于电子白板优劣势的认知情况 本次问卷中有关电子白板优劣势的相关题目共有七题，通过这些题目的调查，得出龙十小教师在使用新媒体授课过程中对电子白板的应用体验。 有60%的教师认为电子白板“能，在很大程度上提高”课堂的交互性；36%的教师认为“一般，个别时候有些作用”，只有2%的教师认为“根本没有交互性”，如图5： 图 5电子白板交互效果图 98%的教师认为电子白板“能够调动学生的积极性”，如图6；在对“课堂学习中电子白板的使用优势”一项调查中发现，83%的教师认为电子白板最大优势就是能够“增强课堂学习的有趣性”（如图7），这与89%的教师认为“使用电子白板对理解一些抽象的学习内容，有一定帮助”的调查结果（如图8）接近；认为电子白板“交互性很强，提高师生互动”的教师占74%，认为“辅助功能十分强大，起到很高的辅助教学功能”的教师所占比例也高达70%，有60%的教师认为电子白板还有“配套教学资源很丰富，教师可以随时使用资源科”的优点（如图7） 图 6 学生学习积极性图 图 7 电子白板优势比例图 图 8 电子白板对抽象内容理解比例图 对于电子白板的劣势统计中，高达64%的教师认为龙十小“并不是所有的老师都能够很好地驾驭电子白板”，38%的人认为“投影光线对眼睛有很大影响”，也有17%的教师认为电子白板的“视觉范围太小”，还有15%的教师选择了诸如触摸屏不准确、多功能室未配备电子白板等“其他”不足，如图 图 9 电子白板劣势比例图 4.电子白板功能应用情况 （1）众