语文课程的教学艺术.docVIP

PAGE PAGE 21 第六章　语文课程的教学艺术 　　 　　　　教学艺术是一种客观存在，它历史悠久，源远流长。孔子首创的“不愤不启，不悱不发”（《论语·述而》），就是高超的教学启发式艺术，孟子提出“引而不发，跃如也”（《孟子·尽心上》），继承了孔子的教学艺术主张，并且强调“教亦多术矣”（《孟子·告子下》），指示教师追求教学艺术应多样化。“现代教育之父”夸美纽斯在《大教学论·序言》中也提出一个著名论断：大教学论“就是阐明把一切事物教给一切人们的艺术，这是一种教起来准有把握，因而准有结果的艺术；并且它又是一种教起来使人感到愉快的艺术”①夸美纽斯.大教学论.北京:教育科学出版社，1999.1 ，他对教学论的精辟概括，揭示了教育学的基本思想，道出了教学艺术对教学的极端重要性。苏霍姆林斯基总结自己的教学经验，深刻指出：“教学和教育过程有三个源泉：科学、技巧和艺术”。 ①夸美纽斯.大教学论.北京:教育科学出版社，1999.1 ② 苏霍姆林斯基.和青年校长的谈话.上海:上海教育出版社，1983.4 教学艺术是教育史的精粹，语文教学更是如此。刘国正先生说：“语文教学既要有严谨的科学性，又要有感人的艺术性。”③ ③ 刘国正.语文教学艺术谈·序.人民教育出版社，1990.2 第一节　语文教学艺术特征 语文教学艺术是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧而进行的富有审美价值的创造性教学活动。它表