数学北师大版六年级下册正比例教学反思.docVIP

《正比例》教学反思： 正比例的知识，内容抽象，学生难以接受。学好正比例知识是学习反比例知识的基础。因此，使学生精确的理解正比例的意义是本节课的重点。在实际教学中，我注意了以下几点： 1、从察看中思考 小学生学习数学是一个思考的过程，“思考”是学生学习数学认知过程的本质特色，是数学的本质特点，可以说，没有思考就没有真正的数学学习。本课教学中，我注意把思考贯穿教学的全过程，让学生自己再设计一种情景，并引导学生进行察看，从而得出：两个相关联的量，初步渗透正比例的概念。这样的教学，让全体学生在察看中思考、在思考中摸索、在摸索中获得新知，大大地提高了学习的效率。 2、在合作中感悟 新的数学课程标准倡导：引导学生以自主摸索与合作交换的方式理解数学，解决问题。在本课的设计中，我本着“以学生为主体”的思想，在引导学生初步认识了两个相关联的量后，让学生采用同桌两人互相说说的方式自学例2，在小组里进行合作讨论，做到：学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，培育合作互动的精力，从而归纳出正比例的意义。 3、在生活中运用 课堂教学应当着力于体现“小课堂、大社会”的理念，为此，在归纳总结出了正比例的意义后，我安排了让学生说说生活中的一些正比例关系,培育学生综合运用知识的能力，从而体会到数学的内在价值。 4、在练习中晋升 为了及时巩固新知识，设计了几道练习题后，又设计了两道加深题，让学生巩固本节课知识。通过练