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学生阅读能力的培养结题报告 陈康华 课题名称 小学生阅读能力的培养 负责 肖学明 王家林 人 粪春贤 所在单位 汉阳镇天池小学 结题报 告 关键词 激发兴趣培养习惯总结方法 结题 报告 古有妇儒皆知的“读书破万卷，下笔如有神。吕叔 湘先生强调，学习语文需要大量阅读。苏霍姆林斯 基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是 增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”通过持续 而广泛的阅读，学生的语言文化知识的积累就会越 来越深厚，写作能力就会得到发展提高。 摘要 本课题从培养孩子课外阅读兴趣入手，创设良好 的阅读氛围，加强课外阅读指导，帮助孩子形成良 好的阅读习惯。探索小学生阅读的内容、阅读的形 式以及课外阅读指导的方法，形成学校课外阅读氛 围。旨在通过让教师与学生共同参与课外阅读，让 学生的课外阅读与教师的指导同步，探索有效的指 导形式，提高阅读的效率，使学生真正走进课外阅 读，喜欢阅读，品尝课外阅读的乐趣，养成自觉阅 读的良好习惯，在提高语文素养的同时，提高学生 的人文素养。 （一、课题背景及界定 农村，小学生的课外阅读现状却令人担忧: 1、良好的课外阅读氛 1、良好的课外阅读氛 难以形成 结题 结 题 报 告 2、学生对课外阅读缺乏兴趣 如今的教育，虽说是素质教育，但是学生的学习负担 仍旧比较繁重，学生为了应付考试，把大量的时间都花在 做练习上。教师在阅读教学过程中，过多的重视阅读分析 的训练，忽视了学生阅读兴趣及阅读习惯的培养。在学校 很少有时间去进行课外阅读，到了家里，家长又不能去督 促孩子进行阅读。一个远离书籍的人，何来阅读的兴趣？ 3、主要解决如何提高学生阅读效率的问题，目的在于 培养学生爱读书的兴趣，让学生养成自主读书的好习惯， 全面提高学生的语文素养。开展有意义的课外阅读活动， 可以帮助学生扩大视野，增加知识积累，促进思想品质和 智力的健康发展。在全面推行素质教育的今天，“减负” 使得学生课外阅读的时间更加充分。课外阅读是课内阅读 的延伸与扩展，是语文教学不可缺少的一部分。当前，中 小学生的课外读物并不多，而且缺乏必要的指导，他们的 课外阅读状况确实令人担忧。因此，教师在提高课内教学 质量的同时，应该同样重视课外阅读引导，教给学生课外 阅读常识，培养良好的自主阅读习惯，掌握学法，会用学 法。 二、理论依据及意义 理论依据 1、《语文课程标准》明确指出：语文教学要培养学生 广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题， 多读书，好读书，读名品佳作，小学生的课外阅读量要达 到150万字，背诵优秀诗文160 （段）。 2、新基础教育倡导者朱永新教授说：“读书不但可以提 升个人精神生命的质量，而且对于民族和国家具有特殊意 义，因为一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民 族的阅读水平。世界上那些生命力强大的民族，几乎都是 热爱阅读的民族，善于阅读的民族。” 3、苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是 补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”苏 霍姆林斯基还把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航 行的帆，也是鼓帆前进的风”，并提出了阅读跟学习紧密 联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和 实施“学习”与“课外阅读”两套方略。 研宄的意义 课外阅读有效性研究是全面实施新课程标准的需 要。新课程标准明确指出：要进行多种形式的课外阅读、 自由阅读，阅读童话、寓言、故事，阅读儿歌、童谣和古 诗。要让学生在大量的阅读实践中达到课程标准提出的阅 读目标。 2、课外阅读有效性研究是当前社会发展的需要。当今的 社会是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它 对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才源自知识， 而知识的获得跟广泛的积累是密不可分的。我们的学生， 仅靠有限的课堂阅读教学是远远不够的。我们必须帮助学 生掌握阅读能力，丰富知识储备，不断提升整体综合素质， 让他们以广博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑 战。 3、课外阅读有效性研宄是学生健康成长的需要。小学 阶段是个性发展的关键期，他们有极强的好奇心和求知 欲，积极地课外阅读可以让他们在知识的海洋里学会思 考，感悟人生，从而使身心得以健康地成长。 （一）学生的变化 在我们各种丰富的课外阅读活动中，最大受益者是学 生。通过这次科研活动，学生由不喜欢读书到喜欢读，阅 读兴趣有了很大的提高，由少读到会读，乐读。阅读的水 平有了质的飞跃。 激发了学生浓厚的阅读兴趣，养成了良好的阅读习 惯。 提高了学生阅读的质和量，增强了学生的阅读能 力，提高了学生的人文素养。 （二） 教师的变化 促进了教师自身的学习，提高自身的素质。 促进教师课外阅读指导能力的提高。课题研究后解 决了指导学生课外阅读读什么书，怎么读，阅读的浓厚兴 趣，保障阅读的有效性等问题。