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化学教学设计论文 　　高中化学教学设计论文　　以问题为中心进行高中化学教学设计，教师应该充分发挥出学生特性，紧扣生活实际，创设课堂教学问题，从而在这种教学活动中，充分锻炼学生的学习能力和实践技巧。　　1.简述以问题为中心高中化学教学设计　　在高中化学教学设计过程中，新课改提出“问题为中心”，有意识为学生营造问题环境，学生主动提问，积极学习新知识，并在教学中逐渐培养学生解决问题和思维能力。其主要教学方式是利用化学固有思维形式和结构、理论方法与实际问题相结合，在创设的情景中围绕中心问题展开授课，并利用一些辅助性问题开拓学生思维，从而定向培养学生思维能力、问题意识、实践能力、创新能力，引导学生深入学习化学知识。　　2.以问题为中心进行高中化学教学设计各事项内容　　设计教学目标　　以问题为中心设计化学教学，并不仅仅是完成学习任务，而是综合提升学生价值观、情态态度、知识技能等方面，以问题为中心进行高中化学教学，其设计目标是三维教学。　　设计化学教学问题　　谈化学教学设计类论文的写作　　摘要针对化学教学设计类论文中存在的教学设计思想不够明确、内容主次安排失当、篇章布局逻辑性欠缺等问题，讨论了教学设计类论文的特点、教学设计类论文与教案的不同之处、教学设计类论文的写作方法，同时给化学教师提出了一点建议。　　关键词教学设计论文教案篇章结构篇章布局论文写作　　针对来稿中出现的问题，为提高化学教学设计类论文的写作水平，提高来稿的录用率，以产出更多更好的教学研究论文，多出精品文章，特谈谈教学设计类论文的写作问题，与大家交流讨论，以共同进步。　　为了便于下文的讨论，首先说说化学教学设计的基本程序：确定教学理念；明晰学生的学习基础；研究并掌握教学内容；理清教学条件和教学资源；确立教学目标；设计教学策略和方法；设计教学过程；形成具体的教学实施方案；课堂教学实践；课后反思教学效果等等。　　1教学设计类论文和教案的区别　　本文所讨论的教学设计类论文是指投向化学教育类期刊，力求公开发表的文章；教案是指教师个人用于课堂教学的具体方案，而未公开出版的。从编辑部收到的大量来稿中看，很多投稿者不是很清楚该如何撰写高质量的教学设计论文，似乎把“教学设计论文”和“教案”等同起来。笔者认为，教学设计论文与教案应该有所区别。从功能上来说，教学设计论文是给同行看的、是用来给学界启发、供学界学习借鉴的教学研究性文章；教案更多地是供教师自己看的，它是教师实施课堂教学的具体方案和依据。　　教案的特点　　教案是化学课堂教学实施的具体方案，它要求详尽、精细，环环相扣、层层推进，要呈现出每一个教学环节教师该做什么、学生该做什么、并互相对应，乃至精细到在某个教学阶段该如何提问、又该如何追问；教案往往是“平铺直叙”式的，其中教师的教学设计思想和理论依据是不外显的，是融入在教学具体过程中的；教案中教学的各个环节是课前确定好、设计好的，其中没有关于教学理念、　　化学课堂教学方案设计论文　　摘要：善于反诘和回避。当学生所提问题的实质要澄清，或者问题的依据不明确时，要善于反诘，让学生在新的条件下思考找出结果。如果学生所提问题不属本节课所学内容或重点时，应予以回避，可以婉转加以说明，适可而止，避免节外生枝纠缠不清，小题大做，喧宾夺主，影响教学任务的完成。总之不能让学生牵着鼻子走，把教学的主动权始终控制在教师手中。　　化学课堂教学方案的设计为化学课堂教学提出了理想化的教学模型和优化的教学“蓝图”，但是，由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性，物质性质学习的阶段性和理论理解的有限性，学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素，大大增加了化学课堂教学的随机性和偶然性。那么化学教师怎样才能具有较好的教学机智，以及在化学课堂教学中如何随机应变呢？　　一、应用信息反馈原理调整教学。　　化学教学系统与其它任何系统一样，只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目的，是否能达到这个教学目的，需要课堂上随时了解教学现状，找出现状与达到目的之间的差距，为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主要手段，以便经常取得反馈信息，对课堂教学系统做到有效控制，保证教学过程处于最隹状态。在教学过程中，教师要从学生反馈的信息（如课堂提问、实验操作、课堂练习以及学生的脸部表情变