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化学研究性小论文 　　浅谈化学实验与化学研究性学习　　摘要：化学实验为学生更好的对化学展开研究性学习提供了丰富素材，将研究性学习与初中化学实验进行有机结合，是提高中学生化学实践能力、培养化学创新精神，改变传统学习方式的重要方法和有效途径。　　关键词：化学实验研究性学习有效策略　　作为一种新型的学习方法，研究性学习近年来被很多化学教师广泛应用于初中化学实验教学中。研究性学习一改传统教学中过分注重知识与技能的传授，将培养学生实践能力和创造性思维放在教学首位，它通过研究情境的创设，为学生提供更多自主研究、思考与创造的空间与机会，它的实践性与创造性与化学实验的特性不谋而合。应该说，化学实验本身就是一个通过学生亲自参与实践，从而发现问题并解决问题的创新过程，在化学实验中蕴含着丰富的可供学生对化学展开研究性学习的素材，将化学实验与研究性学习进行有机结合，对帮助学生掌握化学基础知识、探索化学规律、理解化学概念、提升综合素质和能力有着十分重要的促进作用。本文就如何在化学实验中持久、深入、有效地开展化学研究性学习进行了详细阐述。　　一、化学实验与研究性学习相关性探究　　当前初中化学课堂实验一般具有两种模式，其一是在已知课题结论的前提下，以验证结论准确性或认知已知事物作用过程为最终目的的课堂实验模式，例如《自然界中的水》一课，其中关于水的用　　化学研究性学习初探　　【中图分类号】【文献标识码】b【文章编号】　　2095-30894-0-01　　研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战，国际社会比较普遍认同和实施的一种新的课程。研究性学习课程的设置是实施素质教育的一个重要举措，也是改变教师教学方式和学生学习方式的很好载体。化学研究性学习指学生在化学学科领域和现实生活情境中，通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究活动，获得化学知识、技能，培养学习态度和研究意识的一种学习方法。也是义务教育阶段的化学课程的重要学习内容。在教学中，应该让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终生学习的意识和能力，提高他们的科学素养。在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。研究性学习关心的是学习过程，而不是结果；研究性学习关注培养思维能力、特别是创造性思维能力的方法和途径。教会学生对所学的知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。化学研究性学习要重视以下5个方面问题。　　1、重自主　　化学研究性学习强调以学生的自主性、探究性学习为基础。学生　　口香糖对环境的危害　　一、口香糖的成分香糖残渣主要成份是胶基，口香糖胶基在口腔中能咀嚼、吹泡、清洁口腔和牙齿。但如果吐在地上、地毯上和粘在衣物上就会粘染灰尘和细菌，并且很难清除掉。口香糖胶基在口腔、胃肠等有水份在的环境中是不粘的，在人的肠胃中是近乎流体，又因为口香糖胶基的材料都是高分子的，故人体是不能吸收的，因而在少数儿童不慎将口香糖、泡泡糖胶基吃下去也是没有问题的。口香糖胶基是由一些天然的或合成的弹性物质、成膜物质、软化剂和填充物质所组成。这中间的成膜物质是特别有粘性(吹泡就是靠粘性物质)的。口香糖在国外很流行，国外对口香糖残渣的处理很简单，就是在吃口香糖时将一张口香糖的内包装纸放好，在吃完口香糖后将渣吐在包装纸内，裹好放在口袋里后丢在垃圾箱内。新鲜的口香糖渣马上处理也较简单，但陈旧的渣粘染了灰尘又经太阳温度加热熔化后渗透到物体内部就很难处理(特别是渗透到衣物地毯的纤维内部)。一般是将表面渣刮除后用口香糖胶基的溶剂清洗。可见，口香糖不会污染环境。但是吃完随便乱吐就不好了。　　二、对口香糖进行的调查　　、调查的目的　　如今吃口香糖被某些人认为是一种时尚,不论在大街边公园、影剧院或是学校里,都经常能见到一些淑女,绅士学生幼儿在潇洒舒适地嚼着.在享受完了之后不经意的一吐,问题也就来了,这些残渣在嘴里粘性十足,吐到地上,墙上也一样粘性很强.于是,它们紧紧地贴在地上,再被人踩上几脚,造成了一块块污染.种污染既非大气,水质,噪音那样引起人们的深恶痛绝而引人注目,又非废纸,脏物等垃圾那样显而易见而被清除.它是不显眼,但又会在有些时候冒一下头,让你恶心(我曾不小心坐在一个公共椅上,身上粘了三块口香糖残渣),这的确是一种污染.为此,我们对这种人人都有可能吃,又几乎都不注意它的去向的口香糖进行了调查.我们想了解口香糖目前在公共场所对环境污染的程度.口香糖有哪些性质,探讨解决口香糖污染环境的方法,提出一些切实可行的建议.　　、调查方法　　试验方法:　　(1)酸对口香糖的作用　　将口香糖放入试管中,