《分数地再认识》教学设计课题.docVIP

实用文案 PAGE 标准文档 《分数的再认识》教学设计 教学目标： 1、学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义。 2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受生活中处处有分数，发展数感。 教学重点： 进一步认识单位“1”和“部分”与“整体”的关系 教学难点： 理解单位“1”数量不同，同一个分数表示的数量也不相同；单位“1”数量相同，同一个分数表示的数量也相同。 教学过程： 一、开门见山，点明主题 师：同学们我们在三年级已经学习了分数，今天我们开始学习第三单元分数，这节课我们来学习分数的再认识， 教师板书课题：分数——分数再认识 师问：看到课题你认为哪个字是关键？ 生：再， 师问：“再”是什么意思？ 生1：“再”就是又一次的意思。 生2：重复 师：嗯，再一次、重复的认识分数能和三年级时一样吗？ 生3：要有新的认识 师：真好！那么我们看一看这节课同学们都会有什么新的认识 二、复习准备，认识整体 教师出示复习题：在括号里填上适当的分数 第一组： 师：请同学们说出分数和它的含义 （根据学生回答，依次板书：一个圆、平均分；一个三角形；一个六边形） 师出示第二组 生4：5/7，把7朵花平均分成7份，这样的5份是5/7。（师板书：7朵花） 生5：2/8，把8个足球平均分成8份，其中的2份是2/8。（师板书：8个足球） 师问：还能用什么分数表示？