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精品文档 中学语文教学与情感教育的契合 建阳二中 林坚锋 [摘　要]教育的过程是一个以心理活动为基础的认知过程和情感过程的统一，积极的情感对认知活动有促进作用。那么情感教育与语文教学究竟有什么样的联系？它在语文教学中有什么地位，意义和作用？情感教育与中学语文教学之契合之处何在？ [关键词]：情感教育；中学语文教学；契合 我国近代教育学家夏丐尊先生说过：“教育没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称起其为池塘，没有爱就没有教育。”这句话充分说明了情感在教育中的重要地位。然而语文作为一门基础和工具性学科，语文是学好其它学科的前提和基础，提倡和实施情感教育已成为教育界的共识，在此本文仅从情感教育如何与中学语文教学相契合作一探讨和分析。 一、何为情感和情感教育 （一）何谓情感:心理学研究表明，情感包括爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀六种基本情绪，有激情、心境、热情三种方式。情感是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。这是人对客观事物所产生的心理与态度上的反映。人们在与任何事物的接触中，总是会产生多种多样的情感。并非无动于衷，常常会产生满意或不满意，愉快或不愉快，热爱或厌恶，欣赏或遗憾等态度体验。同时情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是衡量个体与社会文明的重要尺度。 （二）何为情感教育：情感教育就是促进学生身心感到愉快的教育。主要包含以下几个方面的内容： 1．培养学生的社会性情感 社会性情感的培养，换句话说，也就是道德感、理智感和美感的培养。通过情感教育，使学生产生爱国主义情感、民族自豪感和社会责任感；使学生学会关心，学会爱，学会尊重别人，产生亲情、友情，学会用自己正确、健康的心理去体验社会，分辨真善美、假恶丑。 2．培养学生对情绪情感的调控能力 培养学生能够调控情绪情感，对自己对别人的喜怒哀乐能做出正确的情绪反应。想别人之所想，急别人之所急；视他人的幸福就是自己的幸福。对自己，胜不骄，败不馁，经得住挫折、打击、委屈、胜利，用理智控制自己的感情，同时又不乏感情，实现人格的健康、和谐发展。 二、情感教育在语文教学中的地位和作用 情感在学生的学习过程中有着重要的地位和作用，尤其是在语文教学中更是举足轻重。情感教育作为一个古老而年轻的话题，刘勰曾说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”随着社会的飞速发展、随着学生中不断出现的新问题，时代已赋予其新的内涵。作为教师“以德化人”、“以才服人”固然重要，但如果离开了“以情感人”，那么“德”和“才”都很难收到理想的效果。现代教学过程中不再单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方情感和思想的交流互动。师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。因此，教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切﹑鼓励﹑信任﹑尊重的情感信息，使学生产生不怕错误﹑敢于求异的良好的学习心理。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从中不难看出“好”“乐”是学生在学习中情感的体现，如无情感，“好”“乐”无从谈起。因此，语文教学必须重视情感教育，在教学活动中充分开发利用情感因素，扩宽学生的精神空间。 在语文教学中，如果师生双方心灵相通，则教学顺利、效果明显、目标达成；如果师生双方情感交流出现隔膜，那教学便无好的效果可言，甚至出现相反的结果。情感教育之重要作用主要体现在以下三个方面： （一）激发学生学习兴趣。学习兴趣就是认识需要的情感表现，是对学习所抱的积极态度，是学习的内动力。在语文教学中，若师生情感相投、彼此亲近，学生学习兴趣就会油然而生，并达到“亲其师而信其道”的境界，收到预期的教学效果。 （二）调节学生情绪。老师在课堂上的冷漠、埋怨、烦躁等情绪，会遏制学生认知和良好情感体验的形成。反之，若教师满腔热情，不断表扬与鞭策，那学生就会产生在良好刺激中获得知识和健康情感的体验。所以，语文教师要充分注意这一点，并有效地发挥其积极肯定的情感来刺激和调动学生学习的热情和兴趣。 （三）促进师生间双向互动。教师在教学中表现出来的尊重、信任、理解、关心，使学生从内心产生对教师的尊敬、好感和依赖。随之，自尊、自信、自强的学习热情油然而生。这种积极的情绪，使学生处于亢奋的学习状态，求知欲增强，参与的积极性提高，学习效率明显提高。教师接受了这些良好的反馈之后，就会自觉强化这种情感，教师也会以更大的热情投入教学之中，并给予学生更多的爱和指导。如此双向交流、双向反馈，必然极大地提高学习效果，而这就是美国心理学家罗森塔尔所谓的“皮格马利翁”效应，无论是心理学家的实验，还是教育教学的实践，都有力地说明，教育教学的成功离不开情感教育。 三．中学语文教师如何把握和加强情感教育和语