家庭环境对学困生的影响分析.docVIP

家庭环境对学困生的影响分析 “学困生”是指在教学过程中，出现的学习有困难， 跟不上教学节奏，导致学习成绩差或思想品德欠好，经常 违反校纪校规的学生。“学困生”在每位教师的教育生涯中 都会碰到。造成他们“学困”的原因主要是学习兴趣、学 习方法、学习信心、自控能力等非智力因素，“学困生”不 是天生的。在教育教学过程中，我对“学困生”家庭环境 方面进行了调查和研宄，发现“学困生”在家庭环境方面 不外乎受以下两个方面的影响. 一、家庭教育的影响 家长自身文化素质较低。这一点主要体现在农村家 庭。在农村，绝大部分家长文化素质较低，他们对孩子的 学习态度不明确，对子女的学习漠不关心，只顾忙农活， 甚至有时还要挤占孩子的学习时间很少过问孩子的学习情 况，把孩子的教育问题不负责任地交给学校。 家庭结构不完整。现在社会夫妻离异现象越来越多， 对孩子的心灵会造成了极大的伤害，给孩子带来无形的思 想负担和学习压力，特别是单亲家庭甚至让孩子成了无人 管的孤儿。这样的家庭环境如何能有利于孩子的健康成长？ 让学生背着这样的心理压力去学习，又怎么能学得好？ 家长陈旧的教育观念和方法。很多家长都认为只要 勤奋了，就会取得好成绩，没有取得好成绩就是学习不努 力、不勤奋，而根本不去考虑怎么让孩子巧学，带着兴趣 去学。现在不少家长给孩子列下成长计划，今天逼孩子参 加钢琴培训班，明天又替孩子报名学书法……想当然地为 孩子安排一切，对小孩缺少最起码的尊重。孩子对家长的 安排不感兴趣，即使家长再用心良苦，孩子也是学不好的 反而让他们产生厌学和逆反心理。 家长不当的言行举止。我们说学生都有“向师性”， 老师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响，而家长作 为学生接触最频繁的人，他们的言行更会影响到学生，笔 者通过调查发现，“学困生”的一些不良行为很多是从家长 那里“传染”过来的，抽烟、喝酒、赌博……有的家长则 过分溺爱，从不让孩子参加劳动，使孩子形成了怕吃苦的 习惯，毅志力不强，学习上一碰到困难就习惯性的退缩， 久而久之，就成了 “学困生”。 具体表现方面： 1 .很多家长以学习成绩为主，影响学生健康发展 认为孩子的学习成绩是第一位的，其他都是次要的或 可有可无的。追求考试分数的家庭教育只会适得其反，使 孩子坠入家长自设的分数圈套，从而丧失了全面发展的机 会和可能性。现实社会中惟分数至上的家庭教育的失败的 例子比比皆是，令人痛心不已。 在溺爱的家庭中，学生失去养成教育 孩子要什么给什么，要求怎样做就怎样做，父母对待 孩子百依百顺，不打折扣。 由于家长娇宠子女，要求不严，放松教育，甚至纵容 放任，用溺爱代替教育，使孩子养成自私任性的习惯、蛮 横放肆的性格，这种方式培养出来的孩子很容易走向违法 犯罪的道路，在学习上也决定不会是刻苦努力、成绩优秀 的学生。 在“放任”的家庭中，学生难以成才 对孩子行为的对与错一概不管不问，对其学习努力与 否也不关心，任其所为。这种情况一般发生在知识层次较 低家庭。孩子表现为对事物无是非观念，对学习采取无所 谓的态度，成绩好坏也随其自然，这种家庭环境也很难使 孩子成为德和兼备的有用人才。 在“控制”的家庭中，学生畸型发展 采取这种教育方法的父母认为，子女的一切有关问题 应该由他们处理。其管理方式和态度过分严格，甚而专断 独裁，过多地干预子女的行为，无视引导、劝解、说服的 作用。尤其对子女成绩期望过高，以至揠苗助长，采取打 骂恐吓等手段。其后果只会使父母“望子成龙”的期望落 空或者适得其反。二、家庭关系对学生的影响 和睦友爱型家庭 处在这种家庭中的学生倍受家庭的爱护，可以从每个 成员身上获取支持和力量，家庭为他们的学习提供了安静 可靠的环境，他们本人也会有一种蓬勃进取的力量，其学 习成绩自然也会优良踏实。 平衡协调型家庭 这类家庭表现为和平稳定，虽然也有矛盾和争执，但 能很快缓和平静。之所以出现矛盾和争执，或是因为两代 人之间的文化差异，或是因为夫妻间性格的差异，或是因 为对某个问题的看法不同而发生矛盾。但大家的向心力依 然起主导作用。在这种家庭中的学生也是幸运的，他们能 在不断调节的和谐有趣的家庭中读书学习，身心发展也是 健康愉快的。 平衡家庭 这是经常处于矛盾状态但尚可维持的家庭类型。表现 为夫妻间常有矛盾，父母子女间也常因为某种原因而不和 或者还有其他原因。家庭气氛有时缓和平静，有时风雷大 作，情感气氛呈不平衡状态。使得每个成员既有对家庭爱 护向往的一面，也有厌烦和压抑的情绪存在。这类家庭对 子女的教育往往有明显缺陷，不是偏激专制，就是放任自 流，对孩子的学习不是理想的环境。 修养型 这类父母能了解子女的心理，并依据其心理发展规律 进行教育。对子女的态度非常民主，不墨守成规，善于因 势利导，能尊重其意见和好奇心，学习上关心辅导，生活 中言传身