2017版人才培养方案修订指南课件.docVIP

PAGE 精品文档 2017版人才培养方案修订指南 人才培养方案是学校教育教学工作的纲领性文件，是学校保证教学质量和形成人才培养特色的重要文件。它是学校组织教学、管理教学过程和确定教学编制的依据，是学校对教育教学质量实施监控与评价的基础性文件。 为贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)精神，进一步深化教育教学改革，落实我校“十三五”发展规划，构建体现我校办学定位与特色的人才培养体系，培养和造就高素质的应用型人才，学校经研究决定制订2017版人才培养方案。现提出制（修）订工作的几点原则性意见。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，优化人才培养过程，体现桂医办学理念及办学特色，坚持育人为本、德育为先、能力为重，努力培养德智体美全面发展、适应社会经济和医药卫生事业发展需要的高素质、应用型创新人才。 二、基本原则 1.坚持育人为本，德育为先，注重素质教育 以人为本，强化学生自主学习能力、实践能力、沟通能力、创新能力培养；加强学生基本理论、基本知识和基本技能的培养，提升学生的专业素养和专业能力；积极拓宽学生视野，提高综合素质，增强学生的社会责任感和适应力。 2.加大公共课程改革力度，促进学生自主学习 对思想政治教育类、军事理论教育、大学英语、计算机、体育等课程，在符合相关政策要求总学时数不变的前提下，删减课堂理论教学学时数，增加数字化教学、实践实训、课外指导课时，促进学生自主学习。 3.合理设置课程内容，整合优化课程体系 依据国家专业人才培养标准制定培养方案，合理设置课程内容、整合优化课程体系， 体现“以通用、适用为本，以必需、够用为度”的原则。 以提高学生自主学习能力为抓手，进一步处理好公共教育与专业教育、理论教学与实践教学、主干学科与相关学科、必修课程与选修课程等方面的关系，建立和优化公共基础课程平台和数字化教学资源平台。 以培养学生创新精神、人文素养、科学思维、实践能力为目标，研究开设专业基础课程之间、专业基础与专业课程之间的融合性课程，加强医学与人文，专业与基础之间的渗透，体现专业教育课程体系的系统性、融合性。 以社会需求为导向，凝练、整合教学内容，兼顾知识的基础性、系统性与学科发展的前沿性。同时，注重创新，各专业可有所区别，自设一定学分的特色课程，努力在课程设置和教学内容上形成结构合理、特色鲜明的专业课程体系。 4.重视基础教育，加强实践能力培养 重视学生基础知识、基本理论、基本技能的培养与训练，加强学科基础课程，强化学生创新精神和实践动手能力的培养，减少课堂教学，加大实践课程比例，创新实践教学体系。根据专业培养目标，明确培养学生实践能力的内涵和要求，统筹规划实验教学环节，优化实验课程设置，更新实验内容，减少验证性实验，增加综合性、设计性实验比例；加强实（见）习教学，根据专业实际制订详细的实习安排计划，加强对毕业实习各环节的监督和管理；丰富实践教学内容、方式和途径，提高学生综合实践能力。 5.体现“三早”教育理念，促进学生全面发展 将“早接触专业，早接触科研，早期触社会实践”纳入培养方案，增加假期及课后的专业实践、社会活动，并在课程设置、能力培养及毕业要求等方面体现“三早”教育理念。 6.以学生为中心，加大教育教学改革力度，注重发掘学生潜能 更新教育教学理念，改革传统教学方法，从以“讲授式”为主向综合应用课堂讲授、案例分析、问题导向式、启发式、参与式讨论教学、仿真模拟练习等多种教学方法转变， 激发学生学习兴趣，调动学生自主学习积极性。 通过调整教学进程、优化核心课程体系、加强创新创业课程、设置学生自主发展学分等方式，促进通识教育、专业教育和自主发展有机结合，为学生的多元化职业发展规划提供多样化选择。 加大考试改革力度，采取形式多样的考核方式，建立健全以“能力”为导向的形成性评价体系；进一步提高课程考核命题质量，加强试卷管理，重视考试结果的分析与反馈，充分体现“以学生为本”。 三、基本框架和具体要求 （一）基本框架 本次修订延用2013版人才培养方案的基本架构和主要指标：明列课程系列、课程群；设置素质基础、专业基础和专业课三类课程模块；课程属性分为必修课和选修课两大类，且选修课细分为指定、推荐和个性选修三种。各专业总学分原则上控制在50学分/学年（可依据培养目标略有差别）。 （二）主要内容 包括：专业名称、代码、培养目标、培养要求、修业年限、学位授予、主干学科和主要课程、主要实践教学环节要求、第二课堂、成绩考核和毕业要求、教学时间分配表、学时分类统计表、教学进程表、主要实践教学环节安排等。 （三）人才培养目标 我校本科人才培养的总体目标是：培养德、智、体、美全面发展，道德高尚、基础扎实、素质良好、实践能力强，具有社会责任感、创新能力、奉献精神以及