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实时双向交互式远程教学系统的设计与实现 摘要：远程教学是网络教育的重要组成部分，实时双 向交互式远程教学系统能为远程教育提供一个符合信息化 教育规律的真正高效的现代化教学手段。文章阐述了系统 设计的理论依据，对该系统进行了设计和实现。 关键词：远程教学；系统；设计 、引言 传统的教学模式在目前的教育教学体系中仍然占据着 重要的地位，但其仍存在着一些局限性。远程教育利用网 络技术实现教学方式在空间层面上的跨地域性，可以利用 网络进行实时交互，更可以通过把优秀的教育资源置于网 络服务器上，达到资源共享。远程教育是网络教育的重要 组成部分，所谓实时双向交互式远程教学，就是利用计算 机网络通信技术和多媒体技术，以网络作为载体，进行教 学工作，克服地理区域和时间上的限制，使任何地方的用 户都能够通过网络进行学习，使师生双方能进行实时的、 双向交互的教与学的活动。 二、系统设计的理论依据 （一） 设计的理论基础 随着Internet技术的普及，远程教育正经历由“远” 到“近”的转变过程。虽然物理距离仍然存在，然而学生 之间的实际学习“空间”更近了。网络教学可以传统教室 里获得更好的交互性，不仅如此，Internet和W WW的应用 和推广，还使得远程教育从行为注意学习理论逐渐向建构 注意学习理论转变。由皮亚杰（）提出的建构主义 （Constru ctivism）学习理论认为：知识不是通过教师传 授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借 助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方 式而获得。 通过Interne t进行远程教学，在教学上不受时间和地 点的限制，教师和学生可以在适合自己的时间、地点上网， 能够提供给教师与学生之间、学生与学生之间通过网络进 行实时的交互。因此，基于Internet的远程教学更能为学 习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创 精神，学生有更多的机会在不同的情境下去运用他们所学 的知识，而且学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客 观事物的认识和解决实际问题的方案。 （二） 系统的设计原则 系统的设计目标是在最大程度上满足实时双向交互式 远程教学活动的需要，在Inte rnet上实现教学活动的各个 环节。系统的基本设计原则有：交互性、开放性、实用 性、可扩展性、安全性等。 远程教学的方式是多样化的，信息的交流具有实时性 和异步性，比如可以利用流媒体技术把事先录制好的课堂 教学视音频信息或事先制作好的多媒体教材，通过网络供 学生随时点播学习，这是远程教学方式的异步性体现。远 程教学的重点在于教学活动的实时互动性上，而双向实时 交互式又是当前采用的先进方式，如数字化的会议电视或 视频会议技术，利用视音频交互、文字交互、白板及图片 图形等共享，可以让参与到远程教学的师生就像传统的课 堂上那样进行实时的互动交流，这也比使用B BS、E — mail、留言板要便捷得多。 系统既要根据国内的网络环境适用不同的带宽，同时 也要适应国内信息化教育的总体水平。远程教学系统在结 合网络教室中实用的、优秀的功能基础上，应增加大量易 操作、实用的功能，如同步浏览课件、网页功能等。系统 既要考虑信息资源的充分共享，更应注意信息的保护和隔 离，如系统安全机制、数据存取的权限控制等。 三、系统功能设计 要形成基于Internet实时双向交互式远程教学系统， 学生和教师拥有一台计算机便可以通过软件进行远距离教 学活动，实现实时互动。系统的功能主要分为课件教学功 能和交互教学功能。 （一） 课件教学功能 1、 课件列表。教师可将所需的图片、各种office文 档、网页课件等多媒体资源装入课件列表，在上课时实现 主控式的同步浏览。 2、 课件同步。系统能将课件自动压缩上传服务器，教 师和学生可以同步以网页的方式浏览。此外，系统也可以 让学生自动下载课件到本地，教师与学生同步浏览时，直 接打开本地文件，不用访问，这样可以提高课件访问速度 节省网络带宽。 3、 录制播放。教师和学生都能根据自己的需要进行现 场课程制作，教师端还支持己录制的课件再次广播。教师 可以允许或禁止学生录制课件。 （二） 交互教学功能 在这样的系统中，学生可以进行学习、考试、讨论等 学生和教师之间可以传输图像、文字、图形、声音等各种 信息。系统的主要功能包括：视音频交互、文字交互、白 板交互、文件交互等。 1、视音频交互系统。本系统的用户截面最多可以同时 显示八路视频端，用户可以根据自己的需要随时对需要显 示的界面进行切换；教师可以将授课内容及教学情景实时 的传送到网络教室中去，或者也可以播放某个学生的视频; 在教师广播自己视频时，也可以监视某个学生的视频。教 师能把自己的声音广播出去，同时可以允许某个学生说话， 或者同时允许两个学生广播声音；在系统没