信息素质教育与创新型人才培养的关系-北京地区高校信息素质教育园地.DOCVIP

试论信息素质教育与创新型人才培养的关系 邓亚文 （北京语言大学图书馆 100083） 现代社会需要的是创新型人才，他们应该具有积极进取的创新精神，具有在急剧变化的社会中较强的适应能力，能树立与社会发展相适应的思想观念、行为模式；具有更高的思想道德品质和对人类的责任感；具有扎实的基础知识和基本技能，学会学习、学会生存、学会创造；具有多种多样的个性特征和特长等。 在创新型人才所需具备的诸多素质中，信息素养是其中的基本层面。关于什么是信息素养，国内外学术界都有不同的表述，但其内核基本一致，即：信息素养应该指一个人的信息知识、信息能力、信息意识、信息道德等方面的基本素养。培养人才信息素养的最佳途径就是进行信息素质教育，即进行培养学生了解信息知识、识别信息需求、检索信息资源、分析评价信息、有效利用信息、遵守信息道德规范的教育活动。 信息素质教育在创新人才培养中起着首当其冲的作用，正确认识和处理好信息素质教育和创新人才培养之间的关系，可以使我们的信息素质教育更有针对性，取得更明显的效果。 创新型人才的培养与信息素质教育之间的关系主要体现在以下方面： 一、创新人才的培养过程也是创新人才信息素养的完善过程。 创新教育的一切活动都是围绕信息而进行的，没有信息，创新教育就无法实施。创新人才的培养过程就是一个不断发现信息、利用信息的过程。具体而言： 1、创新意识源自信息意识。 创新意识是人类意识活动中一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。创新意识的内容从广义来看，应该包括发现意识和发明意识两个方面。发现意识就是有意识地发现新事物新问题，发明意识是指自觉地进行创造新的事物，创造新的技术或方法的心理活动。而这两种意识活动都源于信息意识。 信息意识是人们对信息的感知和需求的能动反映，包括捕捉判断信息，并及时抓住有用信息的敏感力。一个具有敏锐信息感受力的人，可以从大量司空见惯的、甚至微不足道的事物和现象中捕捉到可利用的有价值的信息，这就是所谓的发现意识；同时，他还会将所获取的信息重新整合，使之产生新的价值，这就是所谓的发明意识。 创新意识是创新人才应具备的基本素质，只有具备了创新意识的人，才有可能在貌似平凡的事物中迸发出灵感的火花，产生新的观念和想法。在这样的一个过程中，信息意识是其感知的来源。因为缺乏信息意识的人，就缺乏获取知识的意识和能力，就不可能吸取新知识充实自己，也就不可能有多种知识的积累，更不可能出现知识的火花和观念的创新。 2、创新思维的训练离不开信息源的指引。 创新人才不仅具有创新意识、还应具有创造性思维。教育学理论的最新观点认为：知识不是完全通过教师讲授得到的，而是学习者通过一定的训练，借助其他渠道的帮助，充分利用各种学习资源(包括图书、期刊、工具书、音像材料、多媒体光盘以及从因特网上获取的各种信息、数据库等)而获得。学生是信息加工的主体，我们认为学生要自主学习，自主发现和探索，反对教师对学生单向灌输，反对迷信书本、迷信权威。教育学家还强调 “情景创设”、“协作学习”的学习环境，主张“发现式”、“探索式”学习策略，这种新型的教育模式最有利于培养学生的创造性思维。 自主的学习方式必须依靠正确的信息源的指引，学生只有具备了对信息资源的鉴别和选择能力，才能不拘泥于课堂的讲授，通过自主寻找学习材料，了解更多知识，发现更多值得思考的内容。 在国外的很多学校，无论是大学，还是中学，甚至幼儿园里，教师都很注重学生创新思维的训练，经常会指引他们通过查找相应的工具书，了解到很多丰富的知识。一个在海外工作的中国人曾在一本幼儿杂志上介绍了他6岁儿子如何利用百科全书撰写出近万字的文章。这充分说明，创新思维的训练是在信息源的指引下完成的。 3、创新能力的提高与信息能力的提高成正比。 创新能力是指人们发现问题、分析问题和解决问题，并提出新设想、创造新事物、开拓新生活的能力。它是多种能力的综合，包括信息获取能力、信息处理能力、信息技术利用能力、信息整合能力和信息传播能力等。 信息获取能力是指个体能根据自己的需求有效地收集各种资料与信息，能熟练地通过阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法。信息处理能力是指人们对于信息的阅读、存储和加工能力。信息技术的利用指的是对于网络、多媒体计算机、通信技术等现代信息存储与处理技术的掌握。信息整合和信息传播能力指信息主体通过对信息的分析与加工，重新生成新的信息，并将这些具有创新意义的信息传播给其他用户的能力。 以上这些都是创新人才不可或缺的能力与素质。在科学技术日新月异的时代，网络给我们提供了大量的信息资源，科学研究与数据分析更多地依赖于各种系统软件的处理。从自然科学领域到社会科学领域，各门学科的研究都不同程度上地依赖于人们对于信息处理的综合能力。很难想象，一个连起码的信息技术都不会利