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化工报告(共9篇) 　　浙江省中职化工工艺专业课程改革　　调研报告　　一．课题和课程改革背景　　石油和化学工业是国家的基础工业，也是浙江省工业经济中的支柱产业，在经济和社会发展中处于重要的地位。以年销售额500万以上规模的石油和化学工业企业为统计数据，XX年企业总数2603家，实现主营业务收入3444亿元，实现利税总额305亿元，实现利润175亿元；XX年企业总数2684家，实现主营业务收入3977亿元，实现利税总额221亿元，实现利润96亿元；XX年企业总数2987家，实现主营业务收入4085亿元，实现利税总额543亿元，实现利润273亿元。这些数据足以表明，XX年浙江省化工行业已经走出金融危机的阴影，继续保持强劲的增长势头。　　浙江省石油和化学产业发展特点有二。一是优化产业布局，推动产业聚集。目前,我省已形成了以镇海石化为龙头的宁波石化工业区、以嘉兴乍浦港为依托的嘉兴乍浦石化工业园区、以杭州湾为主线的杭州湾国际精细化工园区、以巨化为龙头的氟化工生产基地四大化工产业基地，完善上下游产业链接，确保企业发展与区域生态环境相协调；二是加快技术创新，推动技术进步。“十一五”时期，浙江省出台了多项政策，加大对技术创新的扶持力度，完善以企业为主体、产学研相结合的技术创新体系，推动国外先进技术的引进进程，加大对引进技术的消化、吸收和再创新的力度，实现从仿制为主到创新为主的战略转变，新技术、新工艺和新方法在化工生产中广泛运用，因此石油和化工行业已经成为高技术密集型产业。　　随着石油和化工行业的高速发展，企业赖于生存和发展的基础----技术工人的短缺现象日益突出。企业为招不到技术工人而发愁，技术工人的短缺已经严重制约了企业的发展。作为与技术工人培养关系最为紧密的中等职业教育，有必要适应现代化工企业和技术的发展需要，加强对化工行业应用型技能人才的培养，为浙江现代化工发展提供人力保障。　　《浙江省职业教育六项行动计划》要求中等职业学校开展课程改革。课程改革的依据是什么？以服务为宗旨、以就业为导向，“跳出教育看职教”。首先，我们必须通过企业调研，准确了解省内企业对化工人才的需求状况、就业岗位群、知识和技能要求、职业能力要求、职业素养要求等，为制定课程标准提供科学依据；其次，我们必须倾听企　　业专家对中职课程改革的看法和建议，以建立贴近企业生产实际和需要的课程模式，即“文化基础课程+核心课程+教学项目”，充分体现职业教育服务社会、服务地方经济的宗旨。　　二．调研的指导思想和基本思路　　坚持以科学发展观为指导，以全面、客观、科学为准则，立足浙江区域经济和行业特点，面向现代化工制造业，从分析浙江省化工及其相关行业现状、特点和发展趋势着手，调研化工及其相关企业对本专业人才的需求状况、就业岗位群、知识和技能要求、职业能力要求、职业素养要求，企业对课程改革的看法和建议等一系列信息，作为制定本专业课程标准的依据；调研省内中职化工工艺专业现状、教师结构、学生的职业资格和毕业生就业岗位、专业课程、专业实验实训设备等等，以了解目前化工工艺专业教学现状及存在的问题和困难。　　三．调研对象、内容及方法　　为了使本次调研具有客观性、代表性和科学性，课改责任学校牵头组建了由省内化工专业各理事学校专业教师、行业专家、教育专家等组成的调研队伍和专家指导组；行业专家参与规划调研企业；教育专家指导调研内容；项目组成员及其所在学校教师共同制定调研内容，并完成本次调研工作。　　调研对象及内容　　本次调研主要从以下六个层面获得第一手资料，为课程改革提供全面、客观、科学的依据：　　1.行业和管理层面——调研对象为浙江省石油和化学工业协会、浙江省经贸委医药石化管理部门，调研内容为浙江省石油和化工行业的现状及发展趋势。　　2.企业层面——调研对象为企业人事部门和技术部门，调研内容为企业对化工人才的需求状况、就业岗位群、企业对化工人才的知识和技能要求、企业对化工人才的职业能力要求、企业对化工人才的职业素养要求、企业对课程改革的看法和建议等。　　3.学校层面——调研对象为专业负责人，调研内容为专业现状、教师结构、学生的职业资格和毕业生就业岗位、专业课程、专业实验实训设备等。　　4.教师层面——调研对象为本专业教师，调研内容为教师的毕业专业、职业技能和等级、教学方法和手段以及本专业教育教学中存在的问题和解决途径等。　　5.毕业生层面——调研对象为从事本专业工作岗位的毕业生，调研内容为毕业生所从事的岗位群、岗位需要的知识和技能、对中职专业课程和教学的评价、岗位需要的职业能力和职业素养。　　6.在校生层面——调研对象为各中职在校生，调研内容为学生喜欢的上课方式和最想学的课程。　　调研方法及过程　　本次调研以走访调查、问卷调查、专题研讨、电话采访、资料查阅等方法