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三、合作探索，发现规律
师：很有意思吧！想继续研究吗？现在我们用6个小正方体，按一定的方式有规律地摆，露在外面的面数会怎样变化呢？
1.合作要求：
?以小组为单位，按任务单上的图示的摆法摆放小正方体。
?小组合作时应分工明确：小组长记录，其他成员一边摆放小正方体，一边按顺序观察，共同数出露在外面的面的个数。
?经过观察、动手操作、讨论活动后，试着找一找规律，然后把表和空格填完整。
2.小组合作探索，并填写记录单
小正方体的个数
1
2
3
4
5
6
……
露在外面的面数
3．全班交流
师：哪个小组愿意到前面来边说边演示，介绍一下你们小组是怎么做的，并说说你们的发现。（预设学生可能出现的几种情况，在教学中根据实际情况相机处理。）??????
师：你们现在能很快知道答案吗？（也可以提示学生观察小正方体的个数与露出的面数的关系）
【学情预设：在这样的探索过程中，部分优等生就会想到如果摆N个正方体，露在外面的面就可以运用含有N的字母式子来表示了。师要及时把握住这个生成性资源，只要学生的想法是正确的，师就要加以肯定，但并不要求所有学生要掌握。】
小结：同学们通过自己动手操作、观察发现了摆放的正方体个数与露在外面的面数的变化规律，真了不起！
【设计意图：本环节教师完全放手让学生自主探索正方体的个数与露在外面的面数的变化规律，让他们在小组合作中、在动手操作中发现正方体的个数与露在外面的面数的变化规律，由表格中单纯数字上的变化规律，逐步引导学生从观察的角度去分析，进而让学生自己动手去操作使学生在操作中得到进一步的体验。从而使学生从同一个模型中得到不同的解释，使学生们在理解上又得到一个提升。在这一环节中，有教师扶持阶段，也有学生放手自己研究的时空，使学生感受到数学是有规律可循的。同时，在交流中渗透替代的思想，发展学生的空间观念。】
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