浅谈如何培养幼儿动手操作能力.DOCVIP

PAGE 1 浅 谈 如 何 培 养 幼 儿 动 手 操 作 能 力 宁夏盐池县拥军路幼儿园 郝强萍 摘要: 苏联著名教育家霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”幼儿许多知识和技能都是在动手操作中逐渐学会的。动手操作是一种主动性、独立性很强的活动，它需要幼儿用脑子去思考、去创新。它不仅促进了幼儿想象力的发展，而且带动了其他能力的提高。教师应注重为幼儿创造成功的机会，让幼儿体验成功的喜悦，哪怕是微不足道的成功，都应为幼儿感到高兴和自豪，都应及时给予表扬和鼓励。教师一句亲切的提示、一个赞许的眼神、一个会心的微笑、一个亲密的动作，都能增强幼儿创造的自信心，使幼儿不断地勇于表达，敢于创新。总之，我将幼儿动手操作作为一种素质，切实地落实到每个幼儿身上。让祖国的下一代“手巧心更灵”。 关键字： 好奇心 多媒体 游戏 表扬 动手操作 正文 苏联著名教育家霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”幼儿许多知识和技能都是在动手操作中逐渐学会的。动手操作是一种主动性、独立性很强的活动，它需要幼儿用脑子去思考、去创新。它不仅促进了幼儿想象力的发展，而且带动了其他能力的提高。那么怎样才能让幼儿愿意操作、喜欢动手呢？ 一、唤起幼儿的好奇心，让幼儿乐于动手操作。 幼儿的好奇心表现在自发观察、动手尝试、拆卸探究等各种活动中。比如有的幼儿趴在地上看蚂蚁怎样搬东西，有的把闹钟拆开，看看是什么东西让钟表每天走个不停等等。所有这些，不要简单的说幼儿越来越淘气了，这正是幼儿好奇心的表现。对此教师不能在言语上、行动上不自觉的压抑甚至扼杀幼儿的好奇心。著名科学家爱迪生，他在回答别人为什么有那么多创造发明时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地探究问题罢了。”在爱迪生的童年和少年时期，是他的母亲保护和支持了他的好奇心，并热情的鼓励、启发和引导他，才使他取得了极大的成功。也只有这样，幼儿的好奇心才能得到培养，才会进一步发展成为幼儿认知的兴趣，而浓厚的认知兴趣又是幼儿求知的“发动机”。它与幼儿的愉快情感是联系在一起的，它有一种神奇的力量，能使幼儿乐不知倦地学习、探索、走进知识的殿堂，走向成功的彼岸。例如，做科学小实验《我爱变色》时，教师示范一遍，再让每个幼儿动手操作，当幼儿看到五颜六色的颜色出现在玻璃杯里时，都高兴得拍手欢笑。幼儿在实验过程中一个个都变成了专心致志的“活动家”和“实干家”。 二、运用多媒体激发幼儿兴趣，让幼儿乐于动手操作。 多媒体声像并茂，动感性很强，有利于吸引幼儿的注意力，更能激发幼儿的动手操作兴趣。例如我在教《它们吃什么》的时候利用多媒体，让各种动物边跑边叫地逐个出现，然后点击鼠标，频幕上出现了许多食物，再引导幼儿进入角色，根据各种动物的喜好为它们送上喜爱的食物，送对了，计算机就会以鼓掌的形式给予表扬；送错了，计算机也会发出惋惜的声音表示否定同时利用鼓励性的语言要求幼儿再来一次。多媒体形象生动，大大提高了“寓教于乐”的教学手段，更是激发了幼儿动手操作的兴趣。 三、启发幼儿想象力，让幼儿大胆动手操作。 想象力比知识更重要。知识是有限的，而想象力可以概括出一切事物，是知识进化的源泉，是人类进步的基础。有实验表明，幼儿的世界是充满想象力的世界,每个人艺术的天分,正是从孩提时代的想象力开始萌发的。表面上看,儿童的想象力显得可笑而幼稚，但对他们思维能力的健康成长是非常珍贵的。黑格尔说过：“想象力是艺术创造中最杰出的艺术本领，富于想象力是儿童的天性。儿童的想象力往往是幼稚的,幼儿想象力有无意想象力,有意想象力,再造想象力,创造想象力和幻想，幼儿时期是人创造能力发展最重要的时期，培养想象力对促进幼儿的全面发展起着至关重要的作用。每个幼儿都有自己独特的创造能力，他们的想象能力是极其丰富的，在他们的言行中处处蕴藏着许多灵感和智慧的火花。”如在《小兔和大灰狼》的体育游戏中，需要设置小兔的家、山洞、木桥等场景。教师提供充足的材料，并鼓励幼儿自己选择“家、木桥、山洞”的替代物，有的用尾巴（毛线编成的）连起后围成圆圈代替家，用大纸箱放倒做山洞，用几把小椅子摆成桥；有的用积木围成家，用泡沫垫一块连一块拼摆成木桥，用小床当山洞；有的用桌子围成个圆当家，用平衡木当小桥，用琴凳当山洞……在参与探索中，幼儿积极动脑筋想办法，想象力得到了充分的发展，创造兴趣也越来越浓厚，操作意识也越来越强烈。 四、将活动内容寓于有趣的游戏中，让幼儿尽情的动手操作。 幼儿的世界离不了游戏。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个体差异，促进幼儿富有个性的发展。”教师应为幼儿提供适宜年龄特点、易于操作、富于变化、想象、创造的操作材料，让操作材料伴随幼儿在知识的海洋里自由遨游。在提供操作材料时