教材分析和课后反思.docVIP

本节课选自新人教版语文教材七年级上册第一单元第4课。本文以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法，从形、色、态、味几个方面描写了一树盛开的紫藤萝花，表现了它的勃勃生机，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足为惧。面对人生，我们的态度应该是豁达的、乐观的、坚强的、振奋的。应引导学生从文本中感悟生命的价值，学习写景状物的方法。几经易稿，我最终采用了“五环导学”模式完成此课教学。即“定向学习、自主学习、合作探究学习、展示学习解惑提升、反馈验收学习”。 本节课的学习目标是：有感情地朗读课文,提高学生感悟课文的能力；赏析优美语句，体会托物言志的写法，学习写景状物的方法；引导学生学会自我反思，以积极乐观的态度对待人生。教学重点设置为朗读、赏析优美语句，体会托物言志的写法。教学难点放在学习写景状物的方法，当堂完成写作训练。整节课采用以读带赏，以赏促读的方法，强调学生进行自主、合作、探究式学习。 导入环节教学目标的展示使学生对这节课有一个整体的把握，有利于学生抓住学习重点。整体感知环节通过提问上节课学习的知识，提示学生体会作者情感变化，从而转入有感情地朗读课文。朗读课文的同学做了有感情朗读地示范，其他同学在听的过程中寻找优美语句，带着问题去听，既有一定的指向性，又为下个环节做了铺垫。在师生互动，合作学习环节中，我引导学生赏析了课文的语言美，也是学习使用修辞进行景物描写的过程，同时锻炼了学生的表达能力和鉴赏能力。小组讨论赏析写景顺序、角度，为后面小练笔做了准备，同时注重培养学生合作探究能力。这个环节主要是引导学生学习写景状物的方法而设置的。接下来，我通过提问学生面对不幸的态度，达到了落实情感态度价值观的目的。上节课我们已经分析了课文的主旨，这一环节让学生联系自我地去体会主旨。同时引出对本文托物言志手法的再一次强调，为下面写作环节做好准备。最后的当堂训练是对本节课知识掌握的一个落实、检验。学生的相互交流、评价也有利于加深他们的认识，提高写作水平。板书设计目的在于让本节课的写景状物的顺序、角度、主旨、手法等重难点一目了然，促进学生理解。 纵观本节课，我本着“先学后教，当堂训练”的原则，基本做到精讲多练，师生互动良好。但仍存在很多不足。 以师代生，说话过多。有些问题让学生独自完成即可，如分析优美语句时，完全让学生自己鉴赏，说出感受就可以了。不需要强加老师的意见，束缚了学生思维。 个别学生可能没有带着问题去听同学读课文，在一些环节中也没有积极参与课堂。在面向全体这个方面，还有所不足。教师应该设法调动所有学生的积极性。 学生小练笔语言比较贫乏，描写不够细致、生动。分不清记叙、描写的区别，也有为使用修辞而使用修辞的情况出现，在写作中没有起到修辞的真正作用。也有一些学生修辞使用地不恰当。教师应对此有所指导。 学生普通话不标准。