儿科说课讲诉课件.pptVIP

《内科学》 说课 ;课程性质:专业核心课程 授课对象：三年制临床医学专业 开课时间：第二学年3～4学期 学时数：132学时 ;主要内容;一、课程设置——课程定位;;一、课程设置——课程设计;正确的临床思维方法 对常见病、多发病诊治和健康指导能力 规范运用临床常用诊疗技术 对危、重症患者初步处理和正确转诊;;二、课程内容——132学时; 根据课程标准，坚持面向基层、服务农村的指导思想，围绕用得上选取优质教材，并对教材内容进行取舍和重组;重点 常见疾病的临床表现 诊断及鉴别诊断 治疗及预防 健康教育 康复指导 防治保康一体化 ;基本理论学习; 患者，男，62岁，发作性胸痛2月，每周1次，均在早晨快步行走中发作，持续约3-4分钟，服硝酸甘油可缓解。既往有高血压、吸烟史40年。入院查静息ECG正常 （工作任务）你作为接诊医师 ①初步诊断？诊断依据？ ②引起发病的原因和诱因？ ③下一步首先应做何种检查？ ④医生建议在发作时应快速跑步到达医院 做有关检查，你认为如何？ ⑤若药物治疗仍有多次发作，你应如何决策 下一步措施？;三、课程实施——理论;;课程实施——教学方法(难点);解决方法——图片;PTCA手术过程;情景一;患者剧烈咳嗽后突发胸痛、呼吸困难加剧、发绀;临床见习---床边教学;小讲课;“一法为主，多法相助”;三、课程实施——教学手段;职称结构 ;徐宛玲;用 途;临床专业校外实习基地65个 (如河南省人民医院、郑大一附院、新乡市中心医院、洛阳市中心医院… …) 实习兼职老师综合素质较高，均为中级以上职称 ;网络教学环境;工作任务;;调查问卷 座谈研讨会 ;毕业生调研途径 用人单位走访 发放调查问卷 座谈 电话回访 … …;1.课程重构 构建新的理论与实践并重的课程体系（实景教学） 2.内容重构 与执业医师资格考试和基层医院对医学生的内科要求接轨，使学生“一毕业即能上岗???上岗即能胜任工作” 3.模式重构 “工学结合”、“半工半读”的培养方式 构建“基本理论学习-实训基地反复训练-临床见习- 临床实习” 多环节的学习与培养模式 ;教改成果 《创新性内科学实践教学模式的研究》 2007年获批为校级教学改革项目并于2010年被评为校级教改成果一等奖; 加大“床边教学、实训室教学做一体化”，有利于增强学生实践能力的培养 加强“双师型教师”队伍建设。;请专家多提宝贵意见;人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。