小学宣传理念文化手册.docVIP

前言 文化是一所学校凝聚力和活力的源泉。学校文化既是学校历史的积淀，又是 继续发展的基础。作为学校中的精神现象，它体现为学校在长期的教育实践中形 成的具有独特凝聚力的学校精神、价值观念和师生员工所认同的道德规范、行为 方式等。 学校理念是学校在长期的教育教学过程中形成的共有和共享的信念，构成学 校文化的灵魂和统帅。理念的塑造是学校整个文化建设的基础，可以将学校组织 的内部力量统一于共同的指导思想，汇聚到一个共同的方向，提升为学校特有的 文化，从而对学校的教育教学行为产生潜移默化的影响。 优秀学校的稳定性在于形成个性鲜明、独特的学校文化，这样，学校才会有 底气，才能持续发展、做大做强。 济宁市霍家街小学始建于1948年，历经半个多世纪的风雨洗礼，积淀了深 厚的人文底蕴。然而当前教育竞争日趦激烈，为使学校立于不败之地，必须打造 富有个性特色的教育品牌，提升自身的核心竞争力。为此，学校积极进行文化建 设，以养成教育为核心，力塑文明有礼好少年；开展书香校园活动，让翰墨飘香 滋润童心。由此，形成了我校独特的文化系统，旨在全面提升学校的创新力和竞 争力，促进学校的可持续发展。 第一部分基本理念 【核心理念】 定义：是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是 学校一切行为的起点和归宿，是学校文化理念系统的灵魂。 核心理念：涵养玉成。 3?阐释 涵养，此处指蓄积、滋润、养育。玉成，敬辞，成全之义。涵养玉成，此处 有两层含义。一指学生涵养品性，以求言有规、行有范，成为礼爱兼善，德才齐 备之人。二则强调了教师的培育和导向作用，即希望以教师带动学生，和谐施教， 全面成长。 小学生犹如一块璞玉，经过教师的精心打磨，才能成为温良美玉，绽放光华。 所以我校大力推行养成教育，以美育美，以爱育爱，引导学生习得良好品性，开 启智慧之门，释放天性，健康成长。对教师而言，首先要修己，即立师品，弘师 德，为人师表。此外，更要迗人，即注重言传身教，用良好的品行影响学生。 “涵养玉成”作为我校的核心理念，突出了童蒙时期养成教育的重要性，精 炼而深刻地概括了我校的精神内涵和教育理念，对于学校的发展具有积极的现实 指导意义。 【学校形象定位】 定义：是对学校总体现状的框架性勾勒，它界定学校在何种范围内规划、 实施办学活动。 形象定位：五育并举，注重养成教育的优质小学。 阐释 五育并举：“五育并举”涉及全校学生（五育是：德、智、体、美、劳）， 也指个体学生的全面发展。它可以使学生强健体魄，丰富感情，开拓思路，增长 才干，陶冶心灵，完善品格。五育并举是素质教育的本质体现，也是学生全面和 谐发展的必然之路。 注重养成教育：我校营造了温馨和谐的教育环境，形成了文明礼爱的校园氛 围。在这一氛围中，学生的习惯养成教育开展得有声有色，不仅为学生的终身发 展奠定了坚实的基础，也为我校臝得了良好的社会声誉。 优质小学：我校坚持与时俱进，吸取先进的办学理念和教育理念，不断完善 硬件设施和优化师资队伍。学校以“五育并举、注重养成教育的优质小学”作为 形象定位，彰显了学校的特色和发展思路，极大地提升了学校的办学知名度和美 誉度。 【学校愿景】 定义：描绘的是学校的未来发展蓝图，是全校师生的共同愿望。 学校愿景：人文宽和，品质卓著的典范小学。 阐释 人文宽和：我校根系传统，底蕴深厚，积极弘扬人文精神，倡导师生真诚互 爱，致力于创建健康轻松的育人环境，营造宽容大气、温馨和谐的校园风尚。 品质卓著：学校以高远的教育思想，致力师生和谐发展，积极探索全新教学 理念，不断提升教学质量，力求营造健康优雅、高品位的文化氛围，建成品质卓 著、精致大气的教育圣地。 典范小学：指学校的一切工作都以“示范性”作为基本的价值追求，在教育 教学中树立典范意识，并以此作为学校在教育教学竞争中处于领先地位的基本标 准，同时这也是学校今后将要继续保持的办学风格。 【学校精神I 定义：是学校在长期的办学实践中自觉提炼的、被学校全体成员认同的精 神支柱，它对全校师生具有导向和激励作用。 学校精神：行健有成，精博致远。 阐释 行健有成：行健，出自《周易》：“天行健，君子以自强不息。”，指天道运行 刚健强劲，君子应当效法天道自强不息，奋发有为。揭示了人从小积极努力的重 要性，说明师生只有刚毅坚卓，勤奋不辍，才能有所成就。我校立足师生发展， 积极鼓励师生活学活用，勤于践行，并能持之以恒，终能成才。 精博致远：精，即精细、精致。博，即博大，博学。精与博，两者之间既对 立又统一，相辅相成，“博而不杂，精而不漏”乃最佳乐业为学之道。精，又喻 业精，学精。博，又喻知博，心博。师生摄知识要广博而有选择，并学以致用， 才能真正掌握知识精髓。学校只有拥有博大的办学气度及精致的教育品质，才能 不断发展，走向成功。 【校训】 定义：是学校在