数学北师大版五年级下册包装的学问 教学设计.docVIP

《包装的学问》教学设计 上安镇学校 王学亚 【教学目标】? 知识与技能目标：利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。? 过程与方法目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力；通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。? 情感态度与价值观目标：渗透节约的意识，体会包装的学问在生活中的应用，感悟数学与生活的联系。? 重点：利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。? 难点：理解最节省包装纸的包装策略。? 【教具准备】：多媒体课件，师生共同准备若干个糖果盒? 教学策略：让学生在小组合作、自主探索，在实践活动中探索出不同包装方法的基础上，引导学生观察、比较、交流，反思哪种包装方案最节约。体验策略的多样性，渗透节约的环保意识、发展优化思想。。? 一、故事引入，激发兴趣?PPT出示精美包装让学生欣赏。? 师：六一儿童节要到了，这是淘气和笑笑为幼儿园的弟弟妹妹准备的礼物，漂亮吗？精美的包装纸为礼物披上了美丽的外衣，也给人带给美好的想像。? 那么作为包装纸除了要注重精美，还要考虑哪些方面的问题呢？（节约、美观、轻便等，渗透节约的环保意识）? 师：今天这节课，我们就来研究包装中的一个学问：怎样节约包装纸？?板书课题：包装的学问——节约包装纸。 ?二、设计方案，动手实践 ?活动一：一盒糖果的包装?PPT出示一盒糖果? 提问：包装一盒这样的糖果至少需要多少包装纸？怎么找？ 学生预设：就是在它的外面贴上包装纸，就是找它的表面积。 活动二：包装2盒糖果至少需要多少包装纸？ 师：出示活动要求。 将两盒牛奶（代替糖果）包装成一大盒，哪种拼法最节省包装纸？ 利用学具摆一摆。②分别计算不同摆法拼成的长方体的表面积。 ③.小组展示。 大面重叠 中面重叠 小面重叠 师：三种摆法有什么共同点和不同点？ 学生预设：①都重叠了2个面。 ②重叠的面不相同 师：猜一猜，哪一种最节约包装纸？ 学生预设：大面重叠的摆法最节约包装纸。 师：仅凭猜测能准确的知道结果吗？有了猜测，我们应该进行验证。 学生动手计算三种摆法各自至少需要多少包装纸。 学生计算方法预设： 1.找到组成的新的长方体的长宽高，进行计算。 大面重叠：（20×15+20×10+15×10）×2=1300 中面重叠：（20×30+20×5+30×5）×2=1700 小面重叠：（40×5+40×15+15×5）×2=1750 2.先算出两个小长方体的表面积之和，用表面积之和减去遮挡面的面积。 得出结论：大面重叠最节约包装纸。 活动三：包装4盒糖果至少需要多少包装纸？ 小组合作：如果把4 盒糖果包装成一大盒，怎样包装才最节约包装纸？为什么？ ⑴摆一摆 ⑵在小题单上 填一填，算一算。 学情预设：4盒糖果怎样包装最省纸？进一步讨论和用牛奶盒代替糖果操作，4盒糖果包装成一包的情形，与两盒糖果的情形类似，共有6种包装方案，并且重叠大面最节省包装纸。 学生会出现一下6钟方法： 重叠6大： （20×15+20×20+15×20）×2=2000 重叠6中： （20×45+20×5+45×5）×2=2450 重叠6小： （80×15+80×5+15×5）×2=3350 重叠4大4中： （20×30+20×10+30×10）×2=2200 重叠4大4小： （40×15+40×10+15×10）×2=2500 重叠4中4小： （40×30+40×5+30×5）×2=3100 ⑶ 小组展示交流。 得出结论;重叠的面积越大，露在外面的面越小。物体的表面积越小。 三、巩固练习。 将4盒这样 （长15 宽10 高8）的糖果包在一起，怎样包装最节省包装纸？ 思考：也有六种包装方法，可以分为两大类①重叠6个面 ②重叠8个面。引导学生通过同类排除，只留下重叠6个大面和重叠4大4中两种方法。 冲突：会不会和上面结果也一样？（猜测） 验证：学生动手计算。发现重叠4大4中的最节约包装纸。 四、总结 师：通过以上系列活动同学们你们认为怎样包装最节约包装纸呢？ 预设：重叠的面积之和越大越节约包装纸。重叠的面积之和最大最节约包装纸。