小圣施威降大圣 课堂实录文字.docVIP

26.小圣施威降大圣 一 导入： 【播放动画片】，师：熟悉吗？调查一下：看过西游记动画片的请举手，看过电视剧的请举手，看过《西游记》小说的（包括儿童版小说）请举手。真不错，这样，今天老师就可以和大家一起来“大话西游”了，当然，不是按照周星驰的视角，而是用语文，从小说的的视角。想想，你喜欢《西游记》的原因是什么？ 生：打斗场面，打妖怪——情节【板书】 生：猪八戒很有意思——人物【板书】 生：去经过程中经过了盘丝洞，女儿国，这些地方——环境【板书】 师：看黑板，发现什么？——小说三要素。 二：检查预习 课文我已经让潘老师通知你们预习，不知道预习效果如何，来，检验一下： 【PPT2】出示字词：都认识吗？来读一读 （生读2遍 ） 三：整体感知： 师：课文相信大家都已经看过，看看，题目《小圣施威降大圣》，明白吗？（大圣：小圣，施威：施展威力，法力，就是孙悟空和二郎神斗法） 两人斗法，都变了那些东西？完成表格。 【PPT】表格 四、品析人物形象： 师：小说的三要素中，最最重要的也是小说的最终目的，就是塑造成功的人物形象，《西游记》中对孙悟空的称呼有哪些？（生：…… ） 【板书】：齐天大圣 泼猴，猢狲 大王 师兄 行者 师：这些称呼中，孙悟空有哪些特点？ 齐天大圣——【板书】省通广大， 泼猴，猢狲——猴子，顽皮 师：那么生动成功的人物形象是具体需要情节来表现的。看看课文，在孙悟空与二郎神的斗法中，是如何体现大圣神通广大候性十足的呢？ 先来看看第一次变化： 【PPT】大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一摇变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。 师：请一个同学？生1读，边上同学评价。再问生1，你认同他的观点吗？ 为什么？（慌了手脚，是急急忙忙，应该要匆忙一点，摇身一变，节奏很快），对生：你能不能给大家表现一下）， 师：我们还可以抓住那些关键词，把它读得更好一些？慌、捏、摇、变 我们一起来试一下，把这种节奏感，匆忙的感觉读出来。 谁来说说这个句子是怎么体现大圣神通广大的？（生说，师小结） 【PPT】显示赏析文字 师：大圣的省通广大不仅仅体现在这一处，还体现在其他的6六次变化中，接下来请同学们任选6处中的其中一处，说说还有那些地方体现大圣神通广大，猴性十足的？（生找）（16分） 生1：“搜”的一翅飞出去……148页，体现了速度飞快。 师：你能不能用你的朗读来表现一下，（生读） 师追问：刚才他除了搜字读得很好之外，有那个字读得特别好的？（冲）读出了什么？（动作的迅速而有力）我们一起来感受一下大圣的动作迅速。 师：还有哪些地方能体现大圣神通广大或者候性十足的。 生：149，撺出水面……钻入草中。 朗读 生：150页，第三段，变了活物之后，边 生2：补充：把尾巴变成旗杆，体现大圣的猴性。 师：孙悟空的舞吧只能变作旗杆吗？他还可以变做什么？请同学们发挥想象…… 生：石头，树，钻地下，钟 师：你们的想想太丰富了，不得了，好像你们比大圣还厉害啊！ 师：那么多的变化，孙悟空没去选，恰恰变成了旗杆。而且一下让二郎神给识破了？什么原因？（是故意的还是他变不了？） 生：他并不是没想到，他就是想和二郎神玩玩，体现了他的贪玩， 师：非常好——这是他猴子的一面。 师：这点不要忘了，我们不但要找找他的神通广大，而且要找找他猴子的一面。 生：水蛇跳一跳…花鸨…木木樗樗的，立在蓼汀之上。应变能力强，能动能静。 生：5段，151页，变作二郎爷爷的模样，鬼判不能相认，逼真，完美。 （25分） 师：但是，我在读这篇文章的时候，发现，其实，孙悟空的很多处变化是有破绽的。刚才我们已经找到一处了，还有哪些破绽？ 生：旗杆。149，打花的鱼儿，似鲤鱼……必然是那猴变的 师：为什么会留下那么多破绽呢？ （如果生答有困难）师提示：寻找这个问题的时候，我们可能要到最初去看看，“大圣不恋战，只情跑起”，“只情”是什么意思？前面孙悟空和二郎神可谓是大战三百回合不分胜负，为什么这里却要“不恋战，只情跑起”啊？ 生：怕伤害到猴子猴孙。对这些猴子猴孙 非常关心。 师：还有那些地方能够表现这一点的？ （到灌江口，二郎神的老家，二郎神肯定会追过来……） 师：结合这点，大家再回过头来看这几处破绽，你又发现了什么？ （是为了吸引二郎神的注意，把二郎神引开） 师：这个孙悟空啊，他除了神通广大的神性，机灵顽皮的猴性之外，还具有人性，有情感，有情有义。【总结板书：神 猴 人 】 （30分钟） 师：在读的过程当中，老师又突然想起了你们小时候很熟悉的一个形象——奥特曼。【出示PPT】同样是有除妖除魔的超能力，你觉得哪个形象塑造得好？ （生讲：奥特曼受人控制，孙悟空是有自由的灵魂（师：你的认识很深刻）…小说中，孙悟空的变化有细节，奥特曼只是打来打去，文字的魅力…） 师：确实，我也觉