多媒体网络幻灯片的设计与开发.pptVIP

3、内容以讲座为主的网络课程 课件内容特点 课件实现 课件设计思路 讲座类课件 讲座类课件一般是重要的专业讲座或适合于用视频形式表达的教学内容，通过“视频+音频+讲稿”的方式进行教学。 讲座类课件用流媒体技术解决，流式媒体采用“边传边播”的方法，即先从服务器上下载一部分视频文件，形成视频流缓冲区后实时播放，同时继续下载，为接下来的播放做好准备。这种“边传边播”的方法避免了用户必须等待整个文件从Internet上全部下载完毕才能观看的缺点。 （1）讲座类课件内容特点 在带宽不很理想的情况下，使用流媒体相对有效地解决了网速慢的问题。 利用流格式处理过的视频、音频，使学员可以边看、边听、边下载，避免了长时间的枯燥等待，保证用户有一个较有好的学习环境和愉快的学习情绪。 丰富教学手段，既保留面授教学的优势，又充分发挥网络课堂的特点。 （2）讲座类课件设计思路 ——课程框架 首页面 《经济法》 （主页面） 课程讲座 讲稿模块 音频模块 视频模块 导航区 讲座区 （3）讲座类课件实现 首页面 考虑到网络学习的特点，在设计时采用合理的布局，具有亲和力的色彩，尽量减少学员在网络环境下学习的疲惫感。 课程讲座——二个区域 讲稿区 章节导航区 导航区：按教材章节划分，点击名称即可以讲座区看到相应内容。 讲稿区：主教学区域，包括三个模块，提供类似课堂的视听效果。 段落导航区 课程讲座——三种模式 讲稿模块 音频模块 视频模块 音频模式：点击“喇叭”图标，可打开/关闭语音讲解。同时文本将跟随语音自动显示相应内容。视频模式：提供录像等以丰富讲座内容，模拟传统教学与高科技的结合，学员可以通过按钮控制讲座进度。视频与文字同步显示。文本模式：作为音、视频的辅助手段，自动显示相应的文字内容。 讲座类课件技术实现 a.音频 把原始的声音文件，如.wav\.mp3等，通过软件的格式转换、压缩，生成.asf文件.b.视频 由最为原始的视频文件，通过软件的格式转换、压缩，最终生成理想的.rm的格式文件. 4、小结 以上我们讲了三种多媒体网络课件设计与开发的思路和实现方式。 下面我们对多媒体网络课件设计和开发的整体过程进行讲解。 二、多媒体网络课件设计与开发的流程 确定课件需求 编写课件脚本 进行脚本分析 教学设计 制作样课 评价 未通过 正式制作 通过 多媒体网络课件 设计流程图 1、确定教学内容和对象 明确网络课件中包含哪些内容 明确课件的使用对象 2、编写课件脚本 制订脚本写作规范 与编写课件脚本的学科专家沟通和交流 教师编写脚本 针对各科内容特点，制定相应的脚本写作规范，作为学科老师编写脚本的统一标准。 （1）制订脚本写作规范 （2）与编写课件脚本的学科专家沟通和交流 进行学科专家培训 培训内容：脚本写作规范 与学科专家交流意见 总结反馈信息，改进完善，制定最终的规范 （3）学科专家编写脚本 学科专家按制订的脚本写作规范要求编写课程脚本 3、课件开发小组进行脚本分析 脚本分拆 设计课件总体功能框架 划分各功能模块 设计每部分功能的实现方式 4、教学设计 （1）教学目标分析 （2）情境创设 （3）学习资源设计 （4）自主学习设计 （5）协作学习设计 （6）强化练习设计 （1）教学目标分析 对课程及各教学单元进行教学目标分析，明确学习的结果 （2）情景创设 依据课程内容特点，创设有丰富资源的学习环境，其中包含许多不同情境的应用实例和有关的信息资料 ，激发学习者参与交互式学习的积极性 ，在交互过程中去完成对问题的理解与对知识的应用。 （3）学习资源设计 为学员提供丰富的学习资源与帮助信息 辅助阅读、 知识结构图 相关资源 （4）自主学习设计 围绕“以学为中心”的思想进行设计 （5）协作学习设计 设计协作学习环境的目的是为了在个人自主学习的基础上，通过小组讨论、协商，进一步完善和深化课程内容的理解。整个协作学习过程可以由教师组织引导，讨论的问题皆由教师提出。 同步讨论 异步讨论 （6）强化练习设计 为学员设计有一定针对性的补充学习材料和强化练习，可自由组卷，通过强化练习纠正原有的错误理解或片面认识， 最终达到掌握知识的目的 5、制作样课 项目开发小组依据课件脚本，按教学设计原则，制作样课。 * 以上迁改数量均为施工图评审确定的数量，项目具体内容详见相关设计图纸。乙方需按批准施工图完成各杆线线路及设施安装、征地及青苗补偿、验收资料等工作。 * 多媒体网络课件的设计与开发 一、网络课件的分类 内容以理论知识为主的网络课件 内容以操作为主的网络课件 内容以讲座为主的网络课件 1、内容以理论知识为主的网络课件 理论知识类课件