多种物质组成的空气学习目的通过试验探究空气中氧气的体积.DOC

多种物质组成的空气 学习目的： 1．通过实验探究空气中氧气的体积含量。并对空气的成份有进一步的了解。 2．了解混合物和纯净物的概念。 3．了解氮气和稀有气体的性质和用途。 4．对当今的空气质量状况有所了解。知道空气的污染源以及消除空气污染的重要性。 实验准备：测氧气含量实验装置，木条、酒精灯、火柴、NaCl、水、烧杯、铜绿、铁、 磁铁P28页仪器一套、试管夹、玻璃片 引言：化学让我们认识物质，那我们就从身边的物质开始，首先审标题，《由多种物质组成的空气》思考下列问题：①有空气吗？哪些现象告诉你有？②空气由哪些物质组成？③由多种物质组成的物质统称什么？ 在第一章的学习中，我们知道了化学所要研究的内容。虽然我们每天都跟多种多样的物质打交道，但还没有对物质作详细的研究。初中阶段将要研究一些重要的，与我们的生命活动以及农业生产联系紧密的物质。本章主要研究我们每时每刻都离不开的重要物质。（空气、氧气、水和二氧化碳） §2、1由多种物质组成的空气 引言：对于空气，你们看见了吗？用几种方法能证明空气存在呢？ 学生活动：思考，并努力将语言组织好，准备回答。 老师提醒：对于无空气，人就不能呼吸这样的答案，的确是事实，可能否用什么眼睛可见的 实验证明呢？ 过渡语：那么，空气是由单一的物质组成的，还是由多种物质混合而成的呢？让我们从下面 的实验中找到答案。 演示：①点燃前先打开止水夹，让同学看清烧杯中的水不例流②边操作边说：如装满红磷， 尽量多一点，夹紧止水夹，点燃，伸入瓶内，塞紧， 这一过程你看到什么现象？冷到室温，打开止水夹，又看到什么现象？ ③把燃烧的木条伸入瓶中，观察。 学生思考课本提出的问题，老师板书①P燃烧的文字和符号表达式②现象 学生回答问题：最后一问学生设计，关键是①能耗尽容器内所有的氧气，不和其它气体反应②不补充新的气体。燃烧匙中的药品需易燃、足量且只与氧气反应生成固体。 结论：空气中有约1/5体积的氧气（其它气体，通常不能燃烧也不能支持燃烧，难溶于水） 许多科学家经过大量实验，思考，分析发现空气的真正组成 学生看书记忆：P27第二段和扇形图。 讲解：像空气这样由两种或两种以上物质混合而成的物质属于混合物，那么，由一种物质组 成的物质，就属于纯净物。 判断：下列物质分别由几种物质组成 ①氧气 ②盐水 ③糖水 ④氮气 ⑤二氧化碳 ⑥铜绿和铁 ⑦氧化镁 ⑧铁矿石 自然界的海水、河水中均存在一些除水以外的其它物质，属于混合物，而蒸馏水则属 于纯净物。补充制蒸馏水的实验。 总结：本次课你学到了什么？ ①认识了空气的组成，能测定，课后思考其它测定法。②自然界的物质分成两大类。 练习：1、阅读拓展视野，要想知道更多，请查阅有关资料。 资料查询：为保证室内空气质量。市场上有一种“负离子”发生器出售，另外一些空调器也 具有产生“负离子”的功能（俗称健康空调），你对“负离子”了解吗？试通过 你的查找回答。 板书：一、水赶气捕捉空气 二、空气的成分1、实验：磷在氧气中燃烧 2、燃烧匙中物质必须满足的条件：易燃、足量、只与氧气反应、生成固体。 3、空气成分：按体积分数计算。 第2 课时氮气和稀有气体 引言：上次课我们知道了空气，对于约占空气体积4/5的氮气，根据实验现象，你认为它有什么样的物理和化学性质呢： 学生思考：氮气 物理性质：通常状况下无色、无味气体，难溶于水。 化学性质：一般不能燃烧也不能支持燃烧。 用途：将用途和性质对应起来。 根据P29图推测稀有气体有哪些性质。 三、空气 1．了解大气层的组成 2．大气污染原因 3．大气污染的危害 4．防治空气污染措施 5．空气质量日报①内容 ②用数轴表示污染指数与质量状况和级别的关系。