高中语文-第一单元-第3课-囚绿记课件-新人教版必修2课件.pptVIP

于易水①送人 骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。② 昔时人已没，今日水犹寒。 【注释】　①易水：在河北西部，战国末年，荆轲赴咸阳准备刺杀秦王，燕太子丹曾在易水边为他送行。②壮士：指荆轲。发冲冠：头发上竖，把帽子都顶起来了，形容极端愤怒。 【赏析】　这是一首送别诗，却不含惜别之情，偏写荆轲在此别燕丹一事，慷慨悲壮，气概横绝。尤其是“水犹寒”三字，虽古人已去，而英风壮采，懔烈如生；使人仿佛听到风儿萧萧，人声呜咽，顿生感慨。整首诗寓意深远，笔调苍凉，实为上乘之作。 这首诗题为“送人”，却没有叙述一点朋友别离的情景，也没有告诉我们送的是何许人，人们完全可以由它的内容想像出那种“慷慨倚长剑，高歌一送君”激昂壮别的场景，也可以想见那所送之人一定是肝胆相照的挚友。因为只有这样，诗人才能够、才愿意在分别之时不可抑制地一吐胸中的块垒而略去一切平常的送别套语。此诗题为送人，却纯是抒怀咏志，作为送别诗，这首绝句可以说是开风气之先吧。 (2015年高考北京卷)(原文在第一课上) 24．本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？(6分) 【解析】　“情境”指的是“情景、境地”；“品质与格调”指的是梅花的精神品格。依题干要求，在倒数第三段中找到相关语句，如赏梅的情境“万木萧瑟，大雪压境”“千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳”“淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛”，梅花的品质“惊心动魄…绝处逢生¨“梅花是人间尤物，人间与仙境的使者”等，然后进行提炼、概括。 25．本文结尾写道：“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书香”与“诗心”，谈谈你对这句话的理解。(4分) ________________________________________________ ________________________________________________ 【解析】　解答本题需要根据“书香”“诗心”的本义、语境义来理解句子的含意。“书香”本义指笔墨之香，语境义指有关梅花的书法、绘画作品和以梅花为题的诗歌作品；“诗心”本义指诗歌的情感，语境义指从古至今那些咏梅佳作所呈现出的梅花之美和诗性之美。“缭绕得骨清魂香”“陶冶得如此美丽”指梅花所凝聚的文化内涵已深入到血液灵魂里，给了我们与众不同的审美体验，成为民族精神的写照。 【答案】　(示例)“书香”“诗心”传达了历代文人在几千年的书写绘画、题咏吟诵中赋予梅花的精神之美和诗性之美。这句话深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化内涵。 1．了解如何运用象征的手法，并能在写作中进行摹仿。 2．结合作者的身世，加深对本文内涵的理解；赏析细致精彩的景物描写；结合课文语境，品味重点语句。 3．领会作者对“绿”的感受以及由此而抒发的不屈服于黑暗，顽强抗争的精神，树立民族自尊心和自信心。 2．解释词语 (1)急不暇择：在紧急的情况下来不及选择。 (2)涸辙之鲋：在干涸了的车辙里的鲋鱼。比喻处在困境中急待救援的人。 (3)揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 (4)婆娑：盘旋。 (5)葱茏：形容草木青翠茂盛。 (6)猗郁：茂盛的样子。 (7)攀援：①抓着东西往上爬，②比喻投靠有钱有势的人往上爬。 3．辨析词义 (1)固执·顽固 固执：(性情或态度)古板执著，不肯变通。常形容人的性格、言语、行为等。 顽固：保守，不肯变通或改变；在政治立场上坚持错误，不肯改变；不易制伏或改变。 例句： ①植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。 ②达赖一方面标榜“非暴力”，一方面对顽固坚持“西藏独立”的“藏青会”等极端组织采取纵容、支持的态度。 (2)慢慢·渐渐 慢慢：速度低；走路或做事等费的时间长，表示速度的缓慢。 渐渐：表示程度或数量逐步缓慢增减。 例句： ①别着急，慢慢说。 ②看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，变老。 (3)纤细·纤弱 纤细：指非常细。 纤弱：纤细而柔弱。 例句： ①我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。 ②要求纤弱的女足姑娘打出德国女足那样的硬朗风格，就好比如要黄蓉抛弃逍遥拳学习降龙十八掌一样，注定要失败。 4．走近作者 陆蠡，原名陆考源，入学后改名陆圣泉，笔名有陆放、卢蠡、大角等。浙江省天台县西乡平镇岩头下村人。父亲陆宗兰，毕业于师范学堂及造船研究所，且受过维新洗礼。陆蠡天资过人，十一二岁，已通时文，故有“神童”之称。 1924年，入浙江大学机械系。1931年秋天，他来到福建泉州平民中学，任理化教员。他利用课余时间，从事创作和翻译。第一本散文集《海星》就是在这所学校里写出的。 1934年来到上海，仍当数理化科的教师。一年后入文化生活出版社当编辑