走一步，再走一步骤.ppt

训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 嶙峋( ) 凝视( ) 啜泣( ) 头晕目眩( ) 小心翼翼 第二课时 学习目标 1、精读课文，体会“我”趴悬崖时的 心理变化。（难点） 2、细细品味文章，深入探究人物，培养多角度阅读的能力。 3、联系生活，感悟文中蕴含的人生哲理。 讨 论 1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？ 明确 1.课文主要写“我”（ ） 的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词 是（ ），这几个动词突出了我 的（ ）的心理。 跟小伙伴们爬悬崖 伸、探、踩 小心翼翼 讨 论 2.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜 泣”？含义有什么不同？ 明确 2.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一 次是（ ），第二次是 （ ）。 恐惧、伤心 惊喜、委屈、感动、余悸、成就感 讨 论 3父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理 有什么变化？ 明确 3.在征服悬崖的过程中作者详细地写出 了“我”的心理变化：最初是（ ）、 继而是（ ），随后是 （ ）最后是觉得自己有一 种巨大的（ ）。 亳无信心 萌发信心 信心大增 成就感 讨 论 4..爬悬崖这件事给了“我”什么启示？ （“我”永远忘不了的经验指的是什么?） 明确 4.我永远忘不了的经验指的是： 要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。 讨 论 5 .父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文 中几次写到杰利？是详写还是略写？能否 略去不写杰利？为什么？ 明确5 《我的好友——杰利》 详略舍安排参考 爬悬崖的原因 我爬上去的心理 杰利去叫父亲 父亲指导我下悬崖 略 略 详 略/舍 直接突出中心 与中心有关，但不很重要 与中心无关 根据中心 考虑详略 ——略 ——舍 ——详 议论结尾，画龙点睛， 深化文章思想感情。 以小见大，以事喻理 详略舍得当 * * * * * * 走一步 再走一步 溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功 咫尺天涯路 第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步 于是就没有了路 路尽天绝处 不妨尝试着再走一步 万水千山 只源于最初的那一步 走一步，再走一步 天地就将不一样 读了上面这首诗，你想说点什么？ 第一课时 1、有感情的朗读课文 2、复述故事情节 本文是叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。 jiè sǒng yū l ín xún níng chuò qì xuàn yì 训诫： 小心翼翼： ? ? 嶙峋： 纳罕： 炫目：? ?啜泣： 告诫、教导。 形容人瘦削。 惊奇、诧异。 抽噎，抽抽搭搭地哭。 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。 使眼睛昏花。 耸 灌 怂 罐 屡 峭 篓 俏 （耸立） （怂恿） （灌溉）