《咏雪》第一课时 .docVIP

《咏雪》教学设计 广州市第二十一中学 吴子文 2016-10-11 学习目标： 1、借助注释和工具书理解课文基本内容，积累常见的文言词语，通过朗读培养文言语感。 2、感受古人的生活情趣和文化修养，解读、理解并传承中华民族的文化，读懂文言文的丰富意蕴。 3、学会欣赏比喻句，感受语言美。 学习重难点： 1、借助注释和工具书理解课文基本内容，通过朗读培养文言语感。 2、感受古人的生活情趣和文化修养。 课时：一课时 教学过程： 一、导入新课 1、作品及作者简介 2、学生自由发言，介绍《世说新语》里面的故事 二、初读课文，读准字音 1、注意重点字词的读音 2、引导学生，注意节奏，朗读课文 三、再读课文，复述故事。 1、以小组为单位，学生用自己的话复述课文内容。 2、学生根据课下注释，学会抓关键字词，把自己不理解的字句划出来。完成下面练习 四、三读课文，合作探究 1、“寒雪日”“内集”“欣然”“大笑乐”营造了一种怎样的家庭氛围? 其乐融融、温馨美好的家庭氛围 2、“公大笑乐”该如何理解？ 谢太傅到底认为谁回答得最好？ 他倾向赞赏“柳絮因风起”的比喻。 文章没有具体的交代，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。 3、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你认为 哪个比喻更好？ 引导学生填写表格 比喻 优点 不足 归纳 撒盐 空中 与“雪骤”时大雪猛烈密集，雪粒直落比较接近 盐是沉重的颗粒， 缺乏美感 形似 柳絮因风起 柳絮轻盈，写出了雪花飘舞的轻盈姿态。 柳絮在风中往上扬，与“雪骤”情景不符。 神似 意蕴美 五、能力拓展 1、《咏雪》中谢朗和谢道韫将“纷纷白雪”分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”。你能说出几句咏雪的古诗词吗？还有更好的形容雪的比喻吗？ 请同学们写出有关写雪的诗句。 2、写法总结 六、教师小结全文 七、布置作业 《咏雪》教学反思 ??? 反思这堂课，如何通过筛选适宜的教学内容，并经过自己的深思熟虑、深化改造，成为真正适宜学生的、有价值的教学内容呢？??? 一、要遵循“生本”的原则??? “生本”原则要体现出教学内容的适度、深度,要根据学生的“最近发展区”规律，学生需要什么，我们便教什么。对于初一的学生，文言文的教学要求是 阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容即可，不要去过度拔高学生,哪怕是实验班的优秀学生。??? 《世说新语》这本书记叙的是从西汉、魏、晋到宋初名人们的遗闻轶事。书分36门，共1128则，其中关于少年儿童的记载有70则左右，并专设有《夙惠》一门，单写少年儿童的智慧言行。这些记载让我们通过作者对当时少年儿童言谈、仪态、思想、行为的品评了解到作者和当时人们的素质观，以及围绕这种观念人们对少年儿童进行的素质教育。要让学生对此书感兴趣，少年的智慧故事远比“林下风”更能让初一学生接受。??? 二、要理解编者意图??? 除了课文的特点外，课文在这个单元的地位、价值，教师也需仔细琢磨、推敲。此篇课文编者编入初一册的第六单元，以家庭、亲情为主题。《咏雪》勾画了古人家庭教育家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。因此在二次教学中，教学目标确定为能结合注释，运用工具书，自己疏通文句，理解文意并掌握“俄而、欣然、拟、未若”在特定语境中的词义；背诵这则短文；感受魏晋时期小孩子的聪颖和家庭文化氛围对孩子的影响。??? 三、要大胆取舍??? 教学中，抓住课文中最为精彩的一点，把它讲清、讲细、讲透，一课一得。一堂课的教学内容相对集中，从而使学生学得相对透彻。增加课外材料根据具体课文的需要，并非每一篇课文都需要援引资料，引用材料也不在多，在于精练、适合、有启发作用。 因为从这个故事中可见谢安经常召集子侄辈聚会，亲自同他们“讲论文义”，并循循善诱地培养孩子们的想像能力、比喻技巧、造句叶韵的本领，力图提高他们的艺术鉴赏水平。结合“(1)公如何评价咏雪句？文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？(2)理解“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”你认为谢家是一个怎样的家庭？从哪些词语可以看出。”这两个问题让学生理解有这样优越的人文环境，就难怪谢家出现了个才女谢道蕴了！让学生初步感受到家庭文化氛围对孩子的影响。??? 一堂《咏雪》的二次教学，让我们明白选择“教学内容”的重要性:“适宜的教学内容”是课堂成功的基石