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《咏雪》教案设计 郫县犀浦实验学校 张红清 教学目的 1．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2．结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 3．背诵短文 4．写作训练 教学重点： 朗读课文，疏通文意 赏析名句 仿写句子 教学难点：了解比喻的形似和神似 教学过程： 导入：以复习串讲三单元课文内容导入 朱自清的《春》为我们描绘了一幅充满新、美、力的春光图。 梁衡的《夏感》向我们展示了忙碌、紧张，处于承前启后的，收获之已有而希望还未尽的夏忙图。 何其芳笔下的《秋天》，丰收在农家、游戏在渔船、荡漾在牧羊女的眼中，每一句诗都是一幅清新多姿的画面。 老舍笔下的《济南的冬天》，更有让人怜爱的温晴、舒适。最妙的雪后山景别有一番韵味。 一幅幅动人的画面在作家笔下流光溢彩，我们知道雪是冬天的精灵，那么在古人的眼中，又是怎样的画面呢？今天我们就借助于《世说新语》中的短文精品，走进古人的文学世界。 新课: 一、介绍刘义庆和《世说新语》 学生通过看课下注解了解文常 教师补充讲解，介绍作品不问政治、清新的特点。 多媒体显示： 刘义庆（403~444），南朝宋文学家。彭城人。曾任荆州刺史。爱好文学，招纳文士。 《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的。原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。 二、研读《咏雪》 （一）朗读课文：教师范读 扫除字词障碍 注音： 谢太傅( fù ) 雪骤（zhòu ） 差可拟（ nǐ） 柳絮（xù ） 无奕（yì） 道韫（ yùn ） 学生朗读课文 注意朗读节奏 俄而/雪骤，公/欣然/曰：“ HYPERLINK /Article/b/bai/baixue/Index.html \t _blank 白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕／女，左将军/王凝之/妻也。 （二）疏通文意 朗读课文 学生通过阅读注解逐字逐句翻译、 解释下列划线的字 （1）与儿女讲论文义（讲解诗文 ） （2）俄而雪骤 （不久）（ 急 ） （3）公欣然曰（ 高兴的样子 ） （4）未若柳絮因风起 （ 不如 ）（ 随 ） （5）撒盐空中差可拟（ 差不多可以比拟） 学生翻译课文 重点句子翻译 （三）分析课文 小组讨论完成 根据记叙的要素理清课文内容 时间：寒雪日 地点：内 人物：谢太傅 儿女 事件：讲论文义 学生再读注解，理清人脉关系，感受高雅的家庭氛围。 学生再读课文，感受温馨的家庭氛围 （四）赏析句子 看画面，感受情景 找出句子，分析妙处 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 做裁判，评价两个句子 教师点拨： 明确：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。 你认为作者偏向于哪一句？从补充谢道韫的身份看出，作者暗示谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味 成语“柳絮才高”， 表示人有卓越的文学才能。多指女子。 比喻 形似--神似 例句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开 运用修辞的作用：形象生动 四．练笔 （一）仿写咏雪的句子 白雪纷纷何所似， 差可拟，未若 。 师生互动：同学们曰：“ HYPERLINK /Article/b/bai/baixue/Index.html \t _blank 白雪纷纷何所似？”老师曰：“? 天女散花差可拟。” 同学们曰：“ HYPERLINK /Article/b/bai/baixue/Index.html \t _blank 白雪纷纷何所似？”老师曰：“未若白蝶翩迁舞。” (二)课件呈现古代诗词中的咏雪诗句： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 （韩愈《春雪》） 初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。（陆游《夜大雪歌》） （三）看画面，写句子，用上恰当的修辞方法 课件呈现画面 学生写作 五．方法总结： 观察 仔细， 用词 准确， 修辞 恰当 六．作业：积累 收集含“雪”的成语 收集含“雪”或咏雪的古诗句