《在山的那边》教学设计（石楼中学 陈惠敏）.docVIP

2013学年七上第四单元《在山的那边》教学设计 主编：陈惠敏 PAGE PAGE 3 19课 《在山的那边》教学设计 教学目标： 知识与能力： 1.积累掌握“痴想、隐秘、铁青……”等词语； 2.逐步掌握阅读诗歌的技巧，不断提高阅读能力； 过程与方法： 1.通过阅读和思考，领悟“海”与“山”的含义； 2.通过讨论，明白关键句及优美句的含义与运用； 情感与价值： 培养学生战胜困难，勇于追寻理想的精神。 教学重、难点： 1．把握诗歌的总体形象，感悟诗歌的思想内容。 2．理解“山”和“海”的深层含义。 学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 课时安排：一课时 教学过程： 一、检查预习——解决生字词： 隐秘 ( mì) 凝成(nínɡ ) 喧腾 (xuān) 瞬间(shùn) 痴想（chī） 铁青(tiě) 漫湿（màn） 诱惑（ yòu ） 二、感情朗读，感受诗歌的韵律美 1、听范读 2、四人组长带读，要求： 1）读出感情。 2）要有自己对课文的理解。 3）注意语气、语调。 4）读准字音，不读错别字。 5)声音适中，能让人听清楚。 3、小组朗读大比拼 三、小组合作，共赏诗歌 简介新诗：新诗，指五四以来产生的白话诗歌，也叫现代诗，是与传统诗歌（旧体诗）相对而言的。它具有其他传统诗歌的特点，感情充沛，想象丰富，语言凝练，富于形象。有一定的节奏和韵律，和传统旧体诗相比，比较灵活自由。 通过这首诗教会学生如何阅读新诗： （一）找出具体形象（意象），理解它暗示的意蕴，理解写作手法。 思考讨论：在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？用了什么手法来写？ （明确：在山的那边是海，“山”象征重重艰难险阻；“海”象征理想/信念） （二）从思想感情入手，领悟所言之志。 听朗读，思考： 1、这首诗的感情脉络是什么呢？ （明确：疑问——探究——失望——思索——坚定——追寻——喜悦） 2、诗歌表达了作者怎样的思想感情？（主旨） （明确：只有不怕困难，坚持奋斗，才能实现人生理想。） （三）体会各种手法的运用，如比喻、象征的内涵，排比、反复的效果等，还要体会它的遣词造句的精练和妙处。 讨论交流：请找出你认为写得好的句子，体会它有什么深刻的含义？遇到不理解的词语或句子也划出来一起讨论。 范例１：“山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分!” “铁青”将山拟人化，表面写山的颜色，实际写自己心情难过，形象生动。 “打了一个零分”指幻想破灭 四、再次朗读，加深体会 五、体验反思： 讨论交流：在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。 （明确：在山的那边是海，“山”象征重重艰难险阻；“海”象征理想/信念） 六、拓展延伸：比较本文和下面这首诗在写法与内容上有何相似之处? 雪花的快乐 徐志摩 ①假如我是一朵雪花， ③在半空里娟娟的飞舞， 翩翩的在半空里潇洒， 认明了那清幽的住处， 我一定认清我的方向 等着她来花园里探望 ——飞扬，飞扬，飞扬， ——飞扬，飞扬，飞扬， 这地面上有我的方向。 —— 啊，她身上有朱砂梅的清香！ ②不去那冷寞的幽谷， ④那时我凭借我的身轻 不去那凄清的山麓， 盈盈的，沾住了她的衣襟 也不上荒街去惆怅 贴近她柔波似的心胸 ——飞扬，飞扬，飞扬， ——消溶，消溶，消溶 ——你看，我有我的方向！ ——溶入了她柔波似的心胸。 答题思路： （一）找出本诗具体形象（意象），理解它暗示的意蕴，理解写作手法。 （明确：“雪花”象征“我”；“她”象征理想/目标） （二）从思想感情入手，领悟所言之志。 1、这首诗的感情脉络是什么呢？（明确：明确——坚定——等待——喜悦） 2、诗歌表达了作者怎样的思想感情？ （明确：表达了对理想的执著追求，表现了追求过程中的艰难与曲折，抒发了理想实现时的喜悦心情。） （三）总结这首诗和本文在写法