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学科德育精品课程展示活动 案例设计--反思表 学校 通化市柳河县第九中学 案例名称 《我的早年生活》 教师姓名 杨丹秀 案例类型 新授课 学段 七年级 教学/活动目标 （一）知识与能力 1.积累并掌握文中的字词读音及解释。 2.了解作者及“自传”。 3.赏读文中精彩的语句，表达自己对语句的理解和切身感受。 （二）过程与方法 快速默读课文，抓住课文主要信息，理清文章脉络。 （三）情感态度与价值观 感悟文中体现出来的作者最终成功的原因，培养学生乐观、自信、谦逊的思想品质。 学习者分析 初一的学生感性思维活跃，他们具有一定的阅读和概括能力，但根据关键信息，迅速阅读并准确理清文章脉络还是有一定的难度；初一学生对课文的理解往往感性强于理性，对丘吉尔身上所表现出的精神品质缺乏深入的认识和思考，教师应正确引导，并鼓励学生分享自己的独特感受。 教学/活动过程 (一)导入新课 （课前播放娱乐节目《偶像来了》的主题曲），课前，我们听了一首节奏欢快的歌曲，大家知道它是现在热播的哪档娱乐节目的主题曲吗？(生答：《偶像来了》)，没错，看来地球人都知道啊。同学们有自己喜欢的偶像吗？喜欢他的什么呢？（生众说纷纭）老师也有偶像，想知道他是谁吗？ 介绍作者(多媒体展示) 预习检测，了解“自传” 自主学习，理清脉络 1、自由放声朗读课文第一段：这句话流露出作者什么样的情感？“萤火虫”有什么特点？人生中的“黑暗”往往指什么？ 2、默读课文找出丘吉尔他遇到了什么“黑暗”？用自己的话加以概括。 3、文中写了丘吉尔哪些闪光的事？再读课文找出闪光点，并作批注。 （五）探究品质，品味语言 1、你可能会想丘吉尔真的太幸运了，可他的成功真的是靠幸运吗？当然不是，当代著名学者于丹说：“一个人幸运的前提，其实是他有能力改变自己”，这种能力就体现为丘吉尔身上所蕴藏的优秀品质，是什么优秀品质让他完成了人生的逆转呢？请同学们结合文章语句或内容加以概括。 2、品味作者幽默而睿智的语言。 拓展延伸，联系实际 多媒体展示记者采访诺贝尔医学奖获得者屠呦呦的资料，并从中概括她成功的背后有怎样的优秀品质？ 审视自己，谈谈如果我们也想成为不平凡的人，身上还有哪些不足？将怎样去做？ 教师小结 如果说“每个人都是一个昆虫”，我希望同学们是毛毛虫，最后都能冲破茧的束缚，成为美丽的蝴蝶，拥有属于你的大千世界！有没有信心？（生齐答：有）那就让我们在丘吉尔二战时的一段激情演讲中，来表明我们的决心吧！ 板书设计 教学/活动反思 今天，我上了《我的早年生活》一课。自己觉得这节课在讲授的过程中有亮点也有不足。 亮点：我在上课之前充分地做到了备学生：首先从学生感兴趣的话题“偶像”导入新课，在轻松的师生对话过程中，消除学生上课之初的紧张感；七年级的学生充满好奇心，因此，我没有让学生介绍作者，而是把作者的传奇经历进行展示，以猜谜的方式由学生猜出，调动了学生走人文本的兴趣；学习文章实际上是为了和生活接轨，在概括出了丘吉尔的品质，得出他成功的“公式”之后，没有就此罢休，而是采用了“验证”的概念，拓展出当下炙热的屠呦呦事例，同时将学生的学习生活和这些成功人士的优秀品质进行联系，旨在品德修养上使他们有所提升，做到德育渗透；教师寄语中，结合文中第一句话“每个人都是一个昆虫”祝福每一个学生都是一个“糖宝”，希望他们都能冲破茧的束缚，成为美丽的蝴蝶，同学们听后，都露出了会心的一笑；课的最后，我设置了一个朗读丘吉尔演讲词的方法，以此来激励学生。最后课堂呈现时，证明这一段在二战中充满激情和自信的演讲词的确可以让学生放开一读，并读出激情。他的自信瞬间感染了学生。 都说教学是遗憾的艺术，的确如此，在这节课中也看到了自己的不足： 文章的文体为自传，不太适合朗读，因此采用了默读概括这种方式，来理清文章脉络，但是，在具体分析丘吉尔幽默的语言的例句时，应该采用齐读或指名读的方式，这样既能加深学生对句子的理解，同时也可以使“读”更多样化，使课堂更有生气。 经过这一次讲课的磨砺，让我注意到许多平时所忽略或者不重视的细节，让我收获颇多。而我依旧会在不完美中努力前行，实践这永远都存在着遗憾的艺术！