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2013~2014学年度第二学期 青年教师汇报课 年级：六年组语文 授课教师：张威 时 间 2014年 授课教师： 张威 课题 9、王几何 课型 新授 教学目标 1．识记生字词。 2．通读课文，概括文章主要内容，感受王几何老师的人物形象，学习从不同角度刻画人物形象的方法。 3．深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。 重点 概括文章的主要内容，感受王几何老师的人物形象，学习从不同角度刻画人物形象的方法。 难点 深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。 教 法 三段六步教学法 教具 多媒体课件 学情分析 这是一篇回忆老师的散文。文章生动的刻画了王几何的风趣幽默以及超强的业务能力、平易近人的性格。内容不难理解。重点在于引导学生概括文章主要内容，学习不同角度刻画人物形象的方法。 教学过程 教学内容 师生行为 设计 意图 预计时间 定向示标 自学指导 自学指导 自学督查 导学释疑 合作探究 互测自结 一分钟演讲 学生评价、教师点评 导入： 教师：同学们，回想教过我们的老师，他们的风格各异，有的属于情感型，上课幽默风趣；有的属于理智型，上课条理清晰，紧扣课本；还有的老师属于情理结合型，上课不乏幽默、生动，又巧妙结合知识点。从小学到现在，我们经历了许多的老师，他们的言行举止都给我们留下了深刻的印象。今天我们一起走进马及时的老师王几何，去感受他别样的风采。请大家齐读课文标题及作者——《王几何》马及时（师板书课题、作者）? 教师：首先，让我们了解下本堂课的学习目标。（课件出示学习目标，生读） 学习目标： 1．识记生字词。 2．通读课文，概括文章主要内容，感受王几何老师的人物形象，学习从不同角度刻画人物形象的方法。 3．深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。 检测字词，扫清文字障碍： 教师：我们明确了这堂课的学习目标，首先我们来完成第一项学习任务，检测一下同学们对本课生字词的掌握情况。 教师出示重点词，学生进行练习朗读和释意。 须臾 绰号 徒手 屏息 承蒙 呆板 离谱 叛逆 嘈杂 轮番 铭记 须臾：一会，片刻。 屏息：暂时抑制呼吸，有意的闭住气。 洗耳恭听：洗干净耳朵，恭恭敬敬的听别人讲话。指专心的听。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 教师：给同学们一分钟时间快速记忆这几个重点词，看哪组同学记得又快又准。 随机提问，检测记忆情况。 初读课文，了解课文内容 教师布置思考题，学生边读边边划。 指导： 本文的主要人物是谁？ 用简要的语言概括文章的主要内容。 释疑： 1、王几何 本文主要写王几何老师上第一堂课的情形。 教师：我们明确了本文写的是一堂充满笑声的数学课，请同学们快读的浏览课文，说说这节课令人发笑的源头有哪些？ 再读课文，感知老师形象 浏览课文，说说这节课令人发笑的源头有哪些？。 释疑： （1）王老师哑笑 （2）王老师公布自己的绰号 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形 （4）同学们到黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 4、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？用原文的语句回答。文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？小组讨论。 释疑：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针！要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。同时，画图时几何科目的基本要求，通过同学们上台画图，让学生体会学科的基本要求，激发学生对几何的学习兴趣。 这段描写在结构上既是对上文的顺承，也是为后文做铺垫，引起下文。在内容上，老师让同学们明白画图并不容易，从而让学生认真聆听他的结束语，王老师就达到了他的教学目的——让学生在快乐中明白学习的道理。 品读体味，学习写作方法 1、教师：文章在刻画王老师的人物形象时，综合运用了多种描写方法，请同学们赏析下列语句。 ⑴“须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。” ⑵“‘上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。’矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。” ⑶“可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!” 释疑：（1）运用外貌描写和动作描写，写出了王老师的外貌特点，“挤”突出其胖，“眨眼工夫”突出其速度快，两相对比，幽默风趣。 （2）运用语言描写和动作描写，突出了老师幽默的性格特点。 （3）运用侧面描写，同学们笨手笨脚的画圆侧面烘托老师的娴熟，突出老师的业务水平极高。 教师：文章通过外貌、语言、神态、动作等，形象生动地描绘出王老师风趣幽默、和蔼可亲、平易近人的形象，赞美了他深入浅出、寓教于