幼儿园区域活动的原理与创设.pptVIP

(四)选择适当的活动材料  可操作性强的； 有挑战性但不会带来挫折感； 可多利用废旧物品； 为减少抢夺，应呈现一定数量的同类材料； 材料能够暗示出玩法； 材料带有自动纠错的特性; 思考材料相互之间的关系等。 （五）材料的展示和标示 1、标示 每一种物品都应有所属的位置，让幼儿能方便的得到和顺利的归还。 在需要和可能的时候，应告诉材料怎么使用等。 可以用图片、甚至文字标明各种物品。 2、展示的准则 将会同时用到的材料存放在同一个地方； 使用容器来装材料； 使用工具来夹、挂材料； 所有材料要让幼儿看得到； 将尖锐的东西收藏起来，当需要时才拿出来，并小心地看着幼儿使用。 （六）区域活动中的规则 1、规则的内容 进区的人数；区域活动中的行为要求 2、规则的表示方法 3、规则根据幼儿的表现而变化 六、区域活动的指导 (一)区域活动的一般环节 计划---操作活动时间---整理和打扫---回忆 (二)新区域 1．先介绍，后开放。 2．开始最好以小组活动的方式进行 。 3. 每天每组只介绍一个区。 4．介绍的同时，给幼儿提供实际练习的机会。 (三)旧区域 1．观察与评估  (1)活动区的设置情况评估： A、各个活动区的使用频率。 B、活动材料的数量和难易程度。 C、幼儿间的冲突与环境的关系。 D、事故与环境的关系。 (2)了解幼儿的活动状况的观察 A、幼儿的兴趣。 B、活动参与情况。 C、社会交往水平。 D、认知发展水平。 E、遵守规则情况。 2．活动指导 服务理念中的“点点” ◆理解多一点 真情浓一点 ◆学习勤一点 品质高一点 ◆理由少一点 效率高一点 ◆处理问题灵活点 工作过程用心点 ◆对待同事宽容点 互相协作快乐点 幼儿园区域活动的原理与创设 一、区域活动的历史 1、蒙台梭利的“工作”与蒙氏玩具 2、美国的海恩/斯科普课程(高瞻课程,High/Scope) 3、上世纪80年代我国的幼儿园课程改革中的活动课程 4、上世纪90年代逐渐普及 区角活动、区域活动、自主性游戏、自选游戏 推荐相关书籍 活动中的幼儿 理想的教学点子 幼儿园创造性课程 (系列):建构活动区的设计与应用----南京师范大学出版社 游戏活动(2-6岁)-----上海教育出版社 二、区域活动的原理 （一）区域活动中儿童如何学习 1、动作 身体动作，尤其是手部的动作 2、交流 （1）儿童与同伴的相互作用 （2）儿童与教师的相互作用 3、表征(创造性表征) 用许多不同的方式表达儿童对周围世界的认识。 语言 画画 制作模型 模仿动作 假想游戏 唱歌和跳舞等 4、自由 幼儿具有选择权：区域、材料、同伴、活动方式等 （二）教师角色的转换 创设环境，提供材料 观察儿童 根据对儿童的观察做出适当的反馈 三、什么是区域活动 （一）含义 教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。 （二）特点 1、活动区的活动多为幼儿的自选、自主活动 2．活动区活动多为小组活动 3．活动区的材料、情境和活动中承载着教育功能。 (三)区域活动的性质 1．把活动区视为分组教学的场所 2．把活动区活动视为集体教学“延伸” 3．把活动区看做自由游戏场所，看做在集体活动之外为儿童提供的一个自由活动环境 四、区域活动的功能 五、区域活动的设置 (一)拟定区域的种类 1、智力活动区（安静区、益智区） （1）拼图 动物拼图、蔬菜拼图（不规则线条；横线条） 双色鸡蛋拼图 拼音或文字拼图 形状板（桌面、墙面） 七巧板 （2）串珠 （3）配对 纸板内容配对(数字与图形/动物与食物)；瓶子和瓶盖；锁和钥匙 （4）分类 图形；颜色；大小；功用 （5）排序 顺序图卡（大小；多少；高矮）；套塔；套碗；套娃 （6）接龙 数字接龙；不同类型事物分类接龙； (7)迷宫 （8）各种棋类游戏 2、美工区 （1）绘画 大壁画/喷画（笔刷、喷枪；墙面或地面上大的报纸、大白纸；颜料水） 滴画（塑胶滴管或吸管；宣纸或绵纸；颜料水） 吹画（滴管；画纸；颜料水） 滚画（弹珠、小石头、玩具车等 ；托盘或鞋盒；颜料水） 线画（不同粗细的毛线；纸；颜料水） 手指画（糨糊和颜料混合） 身体彩绘 蜡笔水粉画 （2）泥工 橡皮泥；泥土；面粉、水、油和颜料混合的彩色面团 （3）印制活动 以身体部位印制； 生活物品拓印（树叶、旧积木、藕片等）； 图章印； 蝴蝶印 （4）拼贴组合 平面拼贴；立体造型；线绳剪贴 树皮、蛋壳、豆子、皱纹纸等的拼贴创作 （5