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课题 《河中石兽》 课型 讲读 时间 教 学 目 标 1、梳理文中“河中寻石兽”的四种方法，理解课文内容。 2、培养学生提取、概括信息的能力。? 3、体会“实践出真知”这一道理。 教学重点 梳理文中“河中寻石兽”的四种方法，理解课文内容。 教学难点 培养学生提取、概括信息的能力。? 教学方法 品析法、精段阅读法、资料助读法、研讨法、归纳法 教学准备 多媒体设备 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、导入 二、感知理解 ? 石兽落入河中，却在上游找到，这到底是怎么回事呢？让我们进一步探究。 环节（一）3分钟 默读课文，思考总结：本文讲了一个什么故事？ 复述故事情节 一句话概括故事情节 环节（二）2分钟 1．再读课文，思考：人们在找寻石兽的过程中，采用了几种方式？ 听讲 默读课文，思考问题 复述/概括故事内容 （根据学生课堂表现，采用个人独立完成或是小组合作方式完成此环节） 引入本文 在整体感知课文的过程中，培养学生提取、概括信息的能力 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 三、拓展延伸 四、课堂小结 五、布置作业 2．出示表格： 要求学生将各种寻找方式的具体内容，填写的表格上。 环节（三） 问题探究： 为什么寺僧和讲学家前三次寻找石兽都失败了只有老河兵的方法正确？ 在找寻过程中，讲学家与老河兵“笑”的含义 3．作者由此得出什么的结论？ 课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 结合本文主旨，引导学生在学习生活中理论联系实际 完成本课语文练习册 《基础训练》和《课内阅读》部分 小组合作，通过探究、研讨，完成表格内容。 根据教师讲解、引导，分析理解课文内容 （教师播放图片资料帮助学生理解） 个人/小组研讨探究，解决问题 在书中圈点、勾画相应语句 积极思考、回答问题 做好课堂笔记 帮助学生梳理“河中寻石兽”的四种方法，进一步理解课文内容 进一步激发学生的学习热情与兴趣 培养学生分析、理解问题的能力 拓展学生思维 板 书 设 计 河中石兽 ? 老河兵：实践出真知 僧人、讲学家：主观臆断、脱离实际 教 学 反 思 本节课中，教师能够根据班级学生特点合理设置教学环节，教材挖得深，对于文本中抽象内容，采用图文结合讲解，激发学生兴趣，便于学生理解。在实际教学过程中，能够以学生为主体，注重培养学生能力；能够分层教学，起到了教师引领、提示、点拨的作用；板书精炼、简洁，重点突出。 不足之处：继续培养学生形成良好的读书习惯。 学情分析 初一四班学生共计14人，整体素质在年级中偏弱。学生好奇心强，但是受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，自主独立学习的能力不强，敢于表现的学生人数少。所以教学中应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣，借以达到理清文章思路，理解课文内容的目的。 教材分析 《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的第五篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。 本单元的学习目标是： （1）掌握边默读、边摘录的阅读方法 （2）通译全文，掌握古汉语的意义和用法 （3）注意把握文章内在的条理，理清作者思路。 依据单元目标我将《河中石兽》一文的教学目标定为： 1、知识与能力目标： （1）梳理文中“河中寻石兽”的四种方法，理解课文内容。 （2）积累文言词汇，培养学生提取、概括信息的能力。 （3）体会“实践出真知”这一道理。 2、过程与方法：学习诵读文章，在反复诵读、合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。 3、情感与价值感：学习从实际出发，观察事物，对待生活，得出正确的结论。 教学重点： 通过反复诵读，使学生整体感知文章的内容，品味文中的哲理。 教学难点： 初步掌握文言文阅读方法和部分词汇的含义，理解记叙与议论相结合的写法。教学方法定时默读法、品析法、讨论法、归纳法相结合。