小学体育课堂语言艺术探析.docVIP

小学体育课堂语言艺术探析 摘要：体育课是一门综合艺术，涉及方面极广。它牵 涉到音乐、美学的鉴赏美、力学、理学、伦理学、思维科 学、交际学、逻辑学、生理学、医学、营养学与语言学等 各方面的知识。在小学体育课中的这种广泛性尤为明显。 而这语言学知识的运用，在课堂中既起到基础作用，又起 到桥梁作用。我们在体育课堂中，为更好地完成教学任务， 符合规律的、创造性的运用语言，称之为体育课堂语言艺 术。 关键词：小学体育；体育课堂；语言艺术 Abstr act:physic aleducatio nareaninte gratedart, involvinga widerangeo faspects. I tinvolvesm usic,theae stheticapp reciationo ftheUnited States, mec hanics, sci ence，ethic s, science, socialscie nee, logic, physiology , medicine, nutritiona ndotherlin guistickno wledge. Phy sicaleduca tionatthep rimaryscho olinthispa rticularly extensive. Andthatthe useoflingu isticknowl edgeinthec lassroom, i tisnotonly playedther oleofthefo undation，a lsoplayaro leasabridg e. Wehavesp ortsinthec lassroom, i nordertobe tterfulfil litsmissio nofteachin g, inlinewi ththelaw, t hecreative useoflangu age, knowna sthesports languagear tsclass. Keywords:p hysicaledu cationinpr imaryschoo Is; sportss chools; lan guagearts 刖目 在现在的小学体育课，经常出现这么一种现象：学生 队体育课的教学毫无兴趣，希望体育教师安排自由活动 （俗称放羊），以致无法完成教学任务，达不到预期的教学 目的与要求，直接影响体育教学的质量问题。宄其原因： 一是学生方面的问题，二是教师方面的问题，这也是最主 要的原因。教师把自己当作遥控器，是一种单纯的“传道、 授业、解惑”，学生对这种毫无艺术而言的反复教学，早己 厌倦，即使是一个简单的问题，也得多教几遍才能使学生 A L id 丄士 一堂体育课上得好不好，活不活，主要决定于学生得 兴趣和学习动机。这就关键在于教师得导，这个导就是指 一一体育课堂中的语言艺术，也就是我常说的教师在课堂 上语言表达能力的艺术。称之为艺术，是因为它教你在课 堂中导什么，怎样导，怎样去鉴赏美和创造美。 语言的力量是强大的。诚如刘勰所言：“一人之辩，重 于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万雄师。”现代教育语言表 达被赋予新的内容和形式，它的社会效应是隐性的，作用 是无法估量的。下面我将从语言学、修辞学、心理学、教 育学等方面的原理来探讨小学体育课堂语言艺术的作用、 方法、技巧。 人们时时刻刻都在运用语言进行交际。在小学体育课 堂中教师运用语言与学生交流，目的只有一个：高质量的 完成教学任务，让学生学会体育各方面的知识和运动技巧。 因而课堂语言的表达要做到准确、明了、生动、得体，才 能使学生在理解的基础上产生审美体验，从而乐于接受， 这就是体育课堂的艺术所在。它的艺术性表现在美感和幽 默感，教师语言应避免出现“八话”：“拖泥带水的废话、 华而不实的虚话，模凌两可的混话，枯燥无味的胡话，趣 味低级的粗话，陈词滥调的套话。”而要做到“九富”：“富 有针对性、富有教育性、富有情感性、富有启发性、富有 逻辑性、富有节奏性、富有精练性、富有时代性、富有幽 默性。”（引自《教师语言艺术》），要把它运用淋漓尽致， 还要重视它的“科学性、简明性、形象性、交际性、工具 性、贯穿性和艺术性。” 运用体育课堂语言艺术的方法与技巧，要用得得体， 恰倒好处，教师就得要从儿童品质和心理出发，根据学生 的心理特征、心理需要灵活综合运用体育课堂语言艺术。 这样可使语言表达更具有针对性和感染力，避免信息的 “误递”和“曲递”。教师还必须加深理解、丰富联想和增 强体验，语言必须做到思想明确、意图清楚、生动形象。 体育课堂艺术是充满情感的语言，学生乐于接受。思想的 交流，离不开情感作媒介。情不通，理不达，不行。所以 我认为成功的思想教育也是体育课堂语言情感表达的艺 术。 运用