《分数的意义》学设计.docVIP

《分数的意义》教学设计 教学内容 人教版课标实验教科书·数学五年级下册P60~62页。 教学目标 1.借助直观操作和展示，在说说、分分、画画、写写、折折、涂涂等活动中经历“分数意义”的自我建构过程，理解单位”1”，沟通分数和整数之间的联系和区别。 2.认识分数各部分名称及分子、分母表示的意义，理解分数单位的含义，经历丰富的现实情境，通过具体的数量感知分数的丰富内涵。 3.选择合适的素材，运用分析、综合、比较、抽象、概括等方法，在自主、合作、探究的学习活动中感受分数与生活的紧密联系，体验学习数学的愉悦感和成功感。 教学重点 分数意义的归纳与单位“1”的抽象。 教学难点 把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。 ? 教(学)具准备 正方形、圆片、苹果、PPT课件。 教学过程 一、创设情境，导入新知。 师：孩子们，老师手中有两个大小形状完全一样的苹果，将把它们奖给这节课表现最好的两个同学。那每个同学可以得到几个苹果啊？ 生：1。 师在黑板上板书：“1” 师：那如果我只有1个苹果呢，平均把它奖给2个同学，那每个同学得到多少个苹果啊？ 生：一半； 生： …… 师：是什么啊？ 生：分数； 师：是的，分数。我们在进行分物时（比如：分苹果），测量或计算时往往不能得到整数时，这时就产生了分数。 师：以前我们在三年级学过分数的初步认识，今天我们继续研究分数，研究“分数的意义”。（板书课题：分数的意义）