冀中的地道战 示例.docxVIP

　　教学设计示例二18*冀中的地道战一、素质教育目标 　　一知识教学点 　　1．了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。 　　2．学习作者是按照怎样的顺序把这一奇迹记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。 　　3．有感情地朗读课文。 　　二能力训练点 　　继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。 　　三德育渗透点 　　通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 　　二、学法引导 　　一教师教法 　　引导学生自读自悟，以小组为单位合作学习并辅之以电影录像资料完成本课教学。 　　二学生学法 　　以小组为单位，综合运用前面学到的阅读基本功，读、思、讲、辩理解课文内容。 　　三、重点·难点·疑点及解决办法 　　一重点 　　了解冀中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。 　　二难点 　　理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。 　　三疑点 　　为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的奇迹？ 　　四解决办法 　　充分利用影视资料并通过小组合作探究突破重、难点。 　　四、师生互动活动设计 　　1．教师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。 　　2．学生自读自悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。 　　五、教学步骤一交流已知，揭示课题 　　你们看过电影《地道战》，读过与《地道战》有关的资料吗？谁愿意把你知道的介绍给大家？学生介绍这节课我们就学习第十八课冀中的地道战。 　　板书18冀中的地道战 　　板书后引导学生理解冀的意思。 　　二初读课文，整体感知 　　1．以自己喜欢的方式读课文，思考课文主要讲了什么？勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或借助字典理解。 　　1自己独立完成。 　　2个人解决不了的与同桌交流。 　　3小组讨论交流。 　　4全班交流。 　　2．重点词堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关、万夫莫开、敌后游击战争。 　　3．重点句靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。 　　此句通过让学生回忆电影《董存瑞舍身炸暗堡》理解堡垒。 　　2通过调动学生的生活经验，交流理解敌后游击战争。 　　从而使学生明白，这句话将地道形象地喻为堡垒，突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。 　　三精读课文，深入探究 　　1．学生默读思考课文讲了有关地道战的哪些内容？ 　　学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便全班同学交流讨论。 　　在师生共同探讨的基础上，归纳总结出地道战产生的背景、作用；地道的式样和特点；地道战的地位——在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 　　2．说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？围绕奇迹这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。 　　1介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点？通过这些内容的介绍，地道奇在哪里？ 　　自学、讨论后板书地道、地洞、气孔 　　然后再引导学生归纳从总体结构看，地方隐蔽街道下面、庄稼地下面；高深适宜四尺多高，离地面三尺；构造齐全住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大保护群众。 　　2地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之奇？ 　　小组讨论交流后，引导学生归纳从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内活道——孑口，死道——地雷。 　　一夫当关，万夫莫开。 　　3冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的？地道又奇在哪里？ 　　小组讨论交流后归纳从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看无线电——吆喝声，有线电——拉铃声。 　　这些都说明了地道的奇。 　　小结1为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么？启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。 　　2作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。 　　你能根据课文介绍画出地道示意图吗？试着画一画。 　　3．放电影《地道战》片断光盘，介绍地道的结构及人们怎样通讯联络一段。 　　四总结、扩展 　　1．课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？ 　　先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 　　课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。 　　2．谈体会学了这篇课文，你最深的感受是什么？五布置作业 　　学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。 　　附板书设计冀中的地道战教学设计示例教案由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!