《水浒传》主要人物及故事情节.docVIP

《水浒传》主要人物及故事情节 教学设计 哈九十六中学 张晗 《水浒传》主要人物及故事情节 教学设计 哈九十六中学 张晗 设计理念 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导着 语文课堂教学就是培养学生的听说读写能力，《水浒传》作为文学作品篇幅较长，学生阅读作品相对困难，需长文短教，我就分几次去教学，一次几个人物的去学习，这样诱导和启发了学生的情感体验，使学生能正确的欣赏，获得美的快感，不断提升阅读的情感，而且我还以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，为学生搭建一个展示自我的平台，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生的阅读、概括和表达能力，使小组合作成为学生自主学习、探究的主要手段，让学生在自主、合作的氛围中学习，自主地阅读理解、感受人物的内心世界，体会“官逼民反”这一主题。 教材分析 人教版语文八年级下册239页的《水浒传》反抗封建暴政的英雄传奇，这一名著导读中写出了《水浒传》的“官逼民反”这一主题，并通过举人物例子来表现这一主题，文中重点举了鲁智深、李逵、林冲、武松这四个人物，还把林冲和武松进行了对比分析。作为我国优秀的文学遗产，《水浒》蕴含着丰富的艺术营养，作为中学生确实应该好好读一读，注意品位生动传神的语言和动作描写，并体会先分后和的链示结构，而不是只了解人物名、故事名，走马观花一遍了事，通过学生真正认真去阅读来提高学生的理解力、鉴赏力，从而激发他们的正义感，在生活中能够去帮助有困难的人，体现自己的价值。 学情分析 作为郊区的孩子不是人人都有四大名著，不是人人都能张口就讲出水浒的故事来，男孩子还好一些，女孩子喜欢静，不喜欢打打杀杀，读读红楼还行，水浒的故事就更说不出来了，针对这种情况我把他们分成几个小组，鲁智深、林冲、武松、三个人任选一个去研究他的几个故事，会讲的给同学讲，能激发兴趣去看的，就自己去看，最后小组推出讲的最好的来汇报，那些没讲上故事的也可以通过出题、答题的方式来展示自己的知识，这样人人都参与进去了，还展示了自己的特长，课堂也活起来了、动起来了，这可比老师一言堂/一个人去讲名著故事，让学生死记硬背的效果好多了，还激发了他们的表演欲，真是一举多得呀。 教学目标 知识与能力 亲自去读书，掌握主要人物及故事并能清楚地讲述出来 通过听、说、读的方式，锻炼了学生的概括分析能力和表达能力 过程与方法 Ａ、指导学生阅读古白话的方法 B、培养学生自主合作、探究交流的学习能力 ３、情感态度价值观 　　养成读书的好习惯，培养学生的爱心，要有一方有难，八方支援的情感态度。 4、教学重点：听、说、读的完成，即读名著、讲名著、听名著 5、教学难点：理解人物性格，体会“官逼民反”的主题 教学过程 设置情景导入新课 运用多媒体播放《水浒传》电视主题曲《好汉歌》，引导学生体会歌中所表达的思想感情。 师：一曲《好汉歌》唱遍了大江南北，一百零八位英雄好汉的故事妇孺皆知，在我们中考中也有对名著题的考察，请先来了解一下考试说明中的对名著题的要求（放多媒体显示考试说明：哈市名著题以选择题的形式考察学生阅读四大名著的情况，主要考察主要内容、重要人物及典型事件。），名著题由选择题的方式出现，主要考察主要人物及典型事件，咱们再来看一道中考题（放多媒体显示： （2009年哈市）对四大名著中人物和情节的描述不正确的一项（ ） A 鲁达是一个豪侠义士，他拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、夜走蜈蚣岭，给读者留下了深刻的印象（《水浒传》） B 林黛玉因晴雯不开门一事错怪宝玉心中怨气无处发泄，次日，又看到花落勾起伤春愁思，就把残花落瓣掩埋起来，一首《葬花吟》道尽了她内心的酸楚。 （《红楼梦》） C 赵云是刘备手下有勇有谋的大将他曾两次救阿斗。一次是长板坡单骑救阿斗，另一次是孙夫人要带年幼的阿斗回东吴，赵云截江夺阿斗，为刘氏政权立下了汗马功劳。 （《三国演义》） D 孙悟空有许多脍炙人口的故事，如：大闹五庄观、三打白骨精、大战红孩儿、斗法车迟国、三借芭蕉扇，体现了他随机应变的超凡智慧，爱憎分明的处事原则，英勇无畏的斗争精神。 （《西游记》）） A选项主要犯的错误 是张冠李戴，所以我们一定要牢牢记准人物及相关的故事，可别再闹笑话，今天我们就利用这解课来复习一下《水浒传》主要人物及故事情节（板书） 师：课前布置大家读几位人物的故事，是哪几位？ 生：鲁智深、林冲、武松 师：好，咱们先来看鲁智深，他的绰号是什么？ 生：花和尚 师：一百零八位好汉实际上是三十六天罡，七十二地煞，那鲁智深属于天罡还是地煞。 生：天罡 师：那叫什么星呢？ 生：天孤星（教师写板书 天孤星花和尚鲁智深） 师：咱们就先讲一讲鲁智深的故事吧！谁能先总的说一说故事名。 生：八个故事