高等教育史研究的现状与问题-(1)要点.pptVIP

高等教育史及其经典介绍 一、如何看待高等教育史的学科性质与地位 （一）学科性质：教育史抑或高等教育学的分支学科？ 从国内两本著作谈起： 贺国庆主编的《外国高等教育史》（人教社2003）:本书从古代、近代、现代三大部分。古代篇论述古代东方国家、古希腊和罗马拜占廷和阿拉伯、欧洲中世纪的高等教育。近代和现代篇论述自文艺复兴和宗教改革以来英国、法国、德国、日本、俄国、苏联及俄罗斯高等教育的发展历程。还辟专章研究印度、巴西和东亚新兴工业化国家的高等教育。 教育史抑或高等教育学的分支学科？ 黄福涛主编《外国高等教育史》（上海教育出版社2003）：全书共十一章，主要包括古代东方的“高等教育”、古代西方的“高等教育”、欧洲中世纪大学的产生与基本类型、中世纪后期欧洲大学的变化与发展等内容。  高等教育史是一门介于高等教育学与教育史之间的交叉学科。从学科自身的研究内容上看，高等教育史从属于高等教育学；从研究方法和认识结构来看，高等教育史更多与教育史学科相关 （二）学科地位与价值 1.高等教育研究的“历史感”：高教理论研究需要高等教育史研究 一个人如果不理解过去不同时代和地点存在过的不同的大学概念,他就不能真正理解现代的大学。 ……虽然研究高等教育的历史学家手中没有水晶球可作预言,没有魔镜可供占卜,但他在这一领域也能为他人提供有益的东西: 如果你想要知道你要去哪儿,它帮助你了解你曾去过哪儿。 ”----美国学者哈罗德·珀金 （二）学科地位与价值 观今宜鉴古,无古不成今”。历史与现实是不可能割断的，要解决当前教育改革的问题 , 要了解其历史渊源、历史经验与教训 ,综观历史发展的趋势, 而高等教育发展史的研究有助于我们把握教育规律,积极借鉴历史经验进行高教改革,吸取历史教训避免重犯错误。 具有一定的教育史知识,才能了解高等教育理论的内在联系,研究才能有深度 、有远见 。缺乏历史的分析,往往只能就事论事,浮 于表面。对高等教育发展史理解得越深,则对高等教育理论的掌握也就越透。  2.高等教育研究的“现实感”：高等教育改革的现实需要 高等教育史比一般教育史更注重应用性问题研究,更强调现实感。历史研究重要的在于以现在的眼光, 根据当前的问题来审视过去。英国史学家科林伍德认为:“ 历史学家所研究的过去不是一个死的过去,而是在某种意义下仍然活在现在中的过去。” 高等教育史研究能拉近古今高等教育的距离,为现实的教育改革服务。有些看起来似乎离现实很遥远的高教史研究,因为能在深层次上使人们通过历史演变更好地认识教育规律及其作用,能给人以智慧, ，直接贴近现实的高教史研究,更能体现出其社会价值和效益了。 （二）学科地位与价值 高等教育史是高等教育学科领域的组成部分 ,是高等教育学的分支学科, 是高等教育学与教育史的交叉学科。高等教育研究理应包括高等教育史的研究。 二、国内外国高等教育史研究现状 我国学术界对外国高教史的研究曾长期包容在一般教育史的研究和著述之中。就像教育科学的许多分支学科都是从教育学中逐渐分化出来的情形一样,外国高教史则是从一般外国教育史中经过长期的孕育发展脱胎而来的。 20世纪90年来,国内学者对国外高等教育史进行了 “全方位”研究，范围包括了外国高等教育通史、外国高等教育断代史、外国高等教育国别史和外国高等教育专题史;研究的内容从古代西方高等教育的起源到中世纪的大学,从欧洲高等教育的近代化到本世纪以来发达国家与发展中国家高等教育的发展历程； 在外国高教史研究文献中, 关于美国高等教育发展历史研究的著述包括：陈学飞的《美国高等教育发展史》(1989)、王英杰的《美国高等教育的发展与改革》(1993)、王廷芳主编的《美国高等教育史》(1995)。贺国庆的《德国和美国大学发达史》(1998)；李子江译《美国高等教育通史》（2010）； 近年来关于美国高等教育史专题研究的学位论文大量涌现,如高等教育管理、学位制度、研究生教育、大学的职能、高等教育思想、学术自由等方面的研究成果最为丰富。2008年张斌贤教授主编，北京师范大学出版社《京师高等教育论丛》8本博士论文，主题涉及学术自由、大学自治等方面。 总体上看国内近年来关于美国高等教育史的专题性研究成果较多，关于美国高等教育通史研究成果较少，尤其是高水平的通史研究成果更少，与美国已有的高等教育通史研究成果严重不相称；专题性研究有利于研究问题的深化，但也造成了人们难以从整体上把握美国高等教育的历史和现状。 三、美国高等教育史经典介绍 J .布鲁贝克、 W.鲁迪 , 《美国高等教育史:1636-1956》。1976年第三版改名为《美国大学学院史 ,1636-1976》。1997年重印。此书是对三百年来美国高等教育的一个综合性研究 ,清晰地全面地展现了这段历史。引人入胜的见解和胆识促使读者去思考