历史学困生辅导计划.docx

历史学困生辅导计划 　　学困生转化工作计划　　以新课程标准中“教育要面向全体学生，人人都能获得必需的数学知识，不同的人在学习上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。现对本学期学困生工作计划如下:　　一、形成学困生的原因　　学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。　　二、转化的具体措施　　、课堂上有意识给他们制造机会，培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。　　、课外组织学困生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。　　、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。　　、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。　　、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。　　总之，十年树木，百年树人。教育转化学困生的工作不能期望做一次工作马上就见效。只要教师有一颗平常心和慈母般的心，坚持不懈地做工作，绝大多数的学困生是会有进步。　　学困生转化工作计划　　新右旗乌尔逊学校赵永敏二○一三年八月二十日　　七年级历史学困生帮扶计划一、指导思想　　本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，理论与实践结合，实行成功的教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长，发挥自己的特长优势，学有所用，能把所学的历史知识运用到具体的生活中，用正确的历史观分析生活中的问题。全面提高学习成绩，提高学习生活质量，全面提高教学质量。　　素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。在鼓励少数的同时，也要照顾到大家，教师要根据不同的学生的实际情况,因材施教，采取相应的方法,特别是要关心那些学习有困难的学生。通过了解学生的特点,初步分析了学困生形成的一些原因，并且制定了“学困生帮扶计划”。　　二、学生基本情况分析　　该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习、课后复习工作，并且上课不能专心听讲，容易走神，不能认真学习，做好笔记。同时这些学生许多都有逆反的心理，不大愿意接受老师与学生的意见和批评。通过与班主任的沟通，平常的观察，了解到这些学生的这些具体情况。　　三、具体帮扶措施　　针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。　　1．加强思想教育　　许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。能够大胆的表达自己的观点，树立信心，这是完成学习任务的基础和前提。　　2．加强关注程度　　在平时的教学中，多关注这些学生，不能让他们感觉老师冷落了他们，要给他们信心。教师要做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。　　3．培养学习习惯,指导学生多做、多思。　　对于学生出现的错误，及时给与纠正，不能一味的批评，要有耐心和信心。对待学生，不能采用简单粗暴的方式，要采用说理教育的方式，用真诚打动他们，启发他们，自觉接受。　　4．鼓励学生互相帮助　　通过鼓励组内优秀学生，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，再说同辈群体之间也更有助于沟通交流，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。　　5、实行“低、小、多、快”的教法　　摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，放慢些，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，教师一次持续性讲课控制在一定时间以内