巧借多媒体技术，提高小学数学教学效率.docVIP

巧借多媒体技术，提高小学数学教学效率 摘要：传统的教学模式，只是教师运用黑板和图画来进行说教，而 数学具有很强的抽象性，所以学生容易产生疲劳感。而多媒体的运用，不 仅有形，还有声音和颜色，能够将教学情境变得活泼，从而很好地调动学 生学习的积极性。 关键词：小学数学；教学；效率；多媒体 让电教媒体逐渐走进课堂，是形势的需要。科学地运用现代教育技术， 会给小学数学教学改革提供良好的契机。事实上，在数学学习屮，学生在 解决实际问题时，往往分析不淸教学过程，不理解教学情境，直观效果不 佳。因此，在数学教学过程中合理运用电教媒体对优化教学结构，提高课 堂效益，培养学生的数学思维及能力将起到事半功倍的效果，更合乎新课 程理念，达到教学改革的目的。 一、利用信息技术进行动态展示，激发学生求知欲 小学生具有十分强烈的好奇心和探索欲，但是他们往往会因为一些小 困难就忘记了学习的目的，从而畏缩不前，最后丧失了求知欲。在数学教 学课堂上，教师是课堂的组织者、策划者和引导者，教师要学会运用教材 中所蕴含的知识和方法，运用现代教育技术进行课堂设计，从而能够创造 一个变化多端，能够激发创新能力的学习环境。并且在小学数学课堂屮引 进以计算机为基础的现代教育技术，通过学生对动画和影像的好奇心，可 以很好地引起他们的求知欲。例如，在教授图形这节课的知识时，教师为 了解释圆的特性，可以运用多媒体，设计一个方形轮胎和一个多边形轮胎, 根据图画中的汽车跑向，可以发现其他形状的轮胎，车子根本跑不成。小 学生在看动画的同时，也会明白轮胎设计成圆形的原理，更好地理解圆的 知识。 二、 运用多媒体教学手段，能提高学生的表达能力 语言是思维的外壳，对学生进行数学语言训练，培养口头表达能力， 是数学教学的重要环节。借助多媒体演示，为学生提供了丰富的说的题 材，让学生看图说完整话、表达完整意思、编应用题都是训练学生数学语 言的常用方法。在教学图画应用题时，教师利用电脑首先出示4只活泼 可爱的小白兔。让学生看图说完整话，接着电脑演示又跑来3只小白兔， 让学生说出这一变化。然后再打上一个大括号，让学生说出这道所求的是 一共多少只兔，最后让学生根据教师这一演示，说出完整的应用题，从 而使学生较容易地列出算式进行解答。这样，也突出了重点，突破了难点， 在提高学生表达能_力的同时。又增强了学生对简单应用题结构特征的理 解，为进一步学习应用题打下基础。 三、 运用多媒体教学，培养学生的创新能力 多媒体的引入使得课堂教学的形式多种多样，而多样的教学形式乂常 常为学生的创新思维发展提供了有利条件。当今是一个信息化时代，这就 要求教师要培养学生收集信息、处理信息的能力。教师可以布置一些动手 操作或与生活实际紧密联系的作业题，如有一次在学完《千米的认识》后， 我就布置学生找一些有关“千米”这一长度单位的资料，结果有学生告诉 我，教科书上说汽车每小时行40千米不全面，他在网上查找资料时看到 有的汽车每小时可行80千米，还有的车速更快。又如在学习《24小时计 时法》前，我布置学生观察在哪儿看过24小时计时法，学生告诉我他通 过看电视，了解到中央电视台新闻联播时每晚19: 00开始；《大风车》节 目是18: 00幵始，有的甚至将它们列成时间表等，学生都是通过多种媒 体进行了解的。这样既拓宽了学生的视野，又培养了他??的创新精神。 四、优化教学手段 传统教学使用的是粉笔、黑板。有人戏言：一支粉笔走天下。这种单 调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课 堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合 声咅，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极， 主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把静止的内容变为活 动的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实 现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。几何图形是小学数学学＞』 的重点，也是难点。解题需要学生冇一定的空间想象能力。由于年龄关系， 学生的思维发展处子具体形象向抽象过渡的阶段，解答相对复杂的图形就 显得力不从心。如果利用多媒体教学，让静止的几何图形动起来，问题就 变得简单了。例如：教学计算组合图形面积的时候时，我们可以通过电脑 演示用平移、加线、旋转、重组重叠图形等方法化解难点，找到解题的突 破口，让学生看到具体形象的过程理解图形的组成，从而找到解题人法。 但在多媒体的选择和使用上，耍注意度的把握。曾经有一段时间，大家 为了赶时髦每一节课都用多媒体。开始的时候，很有新鲜感，可在反思中 觉得并不是每一节课的每一个环节都需要多媒体，太多的刺激会让学生疲 惫不堪，降低课堂的教学效率。而只有适当使用，才会发挥的优越性。多 媒体技术毕竟是手段，而且只是一种手段。 总之，利用多媒体课件教学是