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信息技术在统计图表教学中的运用 摘要：统计图表是历年高考地理试卷常见的图表之一。它具有新颖性、抽象性的特点。而信息技术具有化陌生为熟悉、化抽象为直观、化难为易等手段。因此，本文以Microsoft ExcelMicrosoft、PowerPoint软件为例，从重新设计统计图表、创设有“动感”的地理图表、添加辅助图表等角度，探讨信息技术在统计图表教学运用的方法，以求帮助学生找到统计图表的解题思路和解题规律，达到举一反三、触类旁通，摆脱题海战术束缚的目的。 关键词：信息技术；地理教学；统计图表 统计图表是历年高考地理试卷常见的图表之一。高考地理统计图表不仅数量多、种类多，而且具有新颖性、抽象性的特点，能够考察学生“获取和解读地理信息；调到和运用地理知识、基本技能”参考文献：【1】福建省教育厅高考考试说明编写组. 福建省文科综合考试说明[M]. 福建:福建教育出版社, 2014年.2】等多方面的能力。同时，面对新颖和抽象的统计图表，加大了学生分析的难度，也成为地理教学的一个难点 参考文献： 【1】福建省教育厅高考考试说明编写组. 福建省文科综合考试说明[M]. 福建:福建教育出版社, 2014年. 一、运用信息技术重新设计统计图表，化陌生为熟悉。 历年高考地理试题的统计图表可以说是“岁岁年年图不同”。面对新颖的图表，有些学生往往因措手不及而失分。因此，教师在讲解常见地理统计图表时，应当注重运用信息技术表进行统计图表的转换，让学生清楚虽然“岁岁年年图不同”，但统计图表的解题规律是相似的。只要掌握了统计图表的解题规律，即使考试统计图表的形式发生了新变化，也能够从容应对。以运用Microsoft Excel软件对统计图表进行图表转换为例说明。 【例题1】读我国能源消费构成表（单位：%），回答问题。 年份 煤炭 石油、天然气 水能、核能、风能 1980 72.2 23.8 4 1990 76.2 18.7 5.1 2000 69.2 24.4 6.4 2009 70.2 21.9 7.8 归纳1980－2009年间我国能源消费构成的特点。 该表以表格的形式来表达我国能源消费构成。因此，只需对表格数据进行纵向、横向类比分析，即可得出1980-2009年间我国能源消费构成特点。为了让学生熟悉掌握各类统计图表，笔者运用Microsoft Excel制作了6幅不同形式的统计图，分别为：柱形图（如图1所示）、条形图（如图2所示）、折线图（如图3所示）、面积图（如图4所示）、雷达图（如图5所示）、饼图（如图6所示）。 以上6幅统计图，虽然形式不一样，但表达的都是同一数据，分析图表的规律是相似的。分析图表的共同规律是：一看图名，明确统计图的内容； 二析数据，关注数据的特殊点（起止点、最值点、转折点）和变化趋势。从图1~图6各个年份的数据最值来看，煤炭的数据比重最大；从数据的变化趋势来看，石油、天然气比重波动大，水能、核能、风能所占比重逐渐上升。 运用Microsoft Excel软件，教师可以将地理统计图表进行重新设计，改变统计图表的呈现方式，让学生在“独立、自主、合作、探究”中，寻找统计图表的解题思路和解题规律，达到举一反三、触类旁通，摆脱题海战术束缚的目的。 二、运用信息技术创设有“动感”的地理统计图表，化抽象为直观。 “地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。”【2】?中华人民共和国教育部. 普通高中地理课程标准 （实验稿）[M]. 南京:江苏教育出版社, 2001.2】这是学生学习的难点，也是地理教学的难点。而有些地理统计图表反映的就是“地理事物的空间运动、空间演变的规律”，使得地理统计数据变得抽象，增加了学生的学习难度，也增加了地理的教学难度。为了突破这一难点，教师可借助信息技术将抽象的地理统计图表转换成直观的图。 【2】?中华人民共和国教育部. 普通高中地理课程标准 （实验稿）[M]. 南京:江苏教育出版社, 2001. 【例题2】2011年10月31日是 “世界70亿人口日”。图7示意某同学绘制的 图7 1．图例标错的时期是 A．① B．② C．③ D．④ 2．根据人口演变规律，四个时期的先后顺序为 A．①②③④ B．③②④① C．④②①③ D．①③④② 图①~④反映的是M国不同时期人口增长情况统计图，自然增长率等于出生率减去死亡率。而图④中的出生率减去死亡率不等于自然增长率，所以图④图例标错。图④的图例应代表死亡率，的图例应代表出生率，的图例应代表自然增长率。运用Microsoft PowerPoint软件将图①~④的同一图例用一条线连接起来（如图8所示）。图8可直观的显示：在四个时