数学北师大版五年级下册用发展的眼光看待后进生.docVIP

用发展的眼光看待后进生 南郑县城关小学 胡海霞 “老师,告诉你一个好消息,我的绘画获得了陕西省书法大赛一等奖。”从身后传来了一个男孩甜甜的声音，我转身一看，原来是李伟，他现在该上初中了吧。 记得那年我刚调到学校，接手了一个全校纪律最差、最令人头痛的五年级（5）班数学兼班主任。全班六十八名学生，有近二十人纪律涣散、调皮捣蛋，学习差距大，时常拖欠作业的更是为数不少，李伟就是其中一位，基础特别差，语言组织能力就不用说了，经常错字连篇，更别提数学计算了。课堂上还爱做小动作，脾气很倔强，从不主动发言，学生们在背地里都叫他“笨蛋”。开始时他的这些表现确实令我大失所望，但当我得知他酷爱画画，还是绘画班的一名优生，在课间活动时看到他那灿烂的笑脸，我又怎么忍心放任自流呢？著名教育家苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情结力量，它可以促进时时学习的欲望，千万不要使这种内在的力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”不但学习好的学生是这样，后进生更是这样。 从事教育工作之初，我就在想，每个人都有自己的个性，我们应积极张扬它，而不能用同一个模子来教育每一个学生，精英永远是少数，有用人材则是多数，张扬学生的个性，发挥特长，才是教育的最终目的。针对这种情况，我一方面想办法与他交流沟通，用爱心去感化他，用赞扬去促进他，用信任去激励他，用宽容去厚待他；另一方面，我