人本数学李培芳.ppt

“人本数学”的实践与思考 泉州市第二实验小学 李培芳 “人本数学”提出背景 课题研究：小学数学学习困境的成因及对策 实证研究：我们真的了解学生吗？ 教学理想：幸福，让学生爱上数学 自身特点：人本；与学生心灵距离小 “人本数学” 教学实践与追求 “人本数学”内涵阐释 ——本本，师本，他本，生本······ 哲学的视角 心理学的视角 课程论的视角 教学论的视角 “人本数学”数学应当促进人的发展（哲学的视角） 数学学习应当促进学生的发展。 数学教学应当促进教师的发展。 “人本数学”数学学习应当是意义学习（心理学的视角） 学习具有个人参与的性质； 学习是自我发起的；刺激来自外部，领会来自内部 学习是渗透性的； 学习是由学生自我评价的。学生最清楚这种学习是否满足自己的需要 “人本数学”数学学习应当满足“需要”（心理学视角） 生理的需要；安全的需要；爱与归属的需要；尊重的需要；自我实现的需要。 “人本数学”数学课程是师生在课堂创生的（课程论的视角） 学习内容是有意义、有价值、有挑战的（需要学）； 学习内容是可被学习者理解与接受的（能学）； 数学课程是美的，学生感兴趣的（喜欢学）。 “人本数学”教学方式应当是学生喜欢的方式（教学论视角） “24时计时法”错误率最高的情况是：下午4时是（ ）。 《三角形边的关系》任意两边之和大于第三边。 一节课上完了，学生带着对结论的怀疑离开了 15分钟得出结论 3，4，5 趣味ABC： 趣味ABC： 10秒钟挑战极限 1+2+3+4+5+6+7+8+9+8+7+6+5+4+3+2+1=？ 用“多得多”“多一些”填空 15比8（ ） 1007比1000（ ） 教什么？ 15比8多百分之几？ 1007比1000多百分之几？ * 丢失：儿童、生命 调查：76%，20%，4% 访谈：数学是计算，是解题，是数字，是麻烦，很讨厌，何以被遮蔽？ 教师的专业成长是为了什么？ 数学好玩（神奇的；有趣的；体验的做数学探究的重方法探索，不计较答案；美的） 数学温暖（温暖的；讲理的规约；经验的白纸容器；自主的；共鸣的；质疑的） 数学成功（熟悉的；领悟的时间与机会，不急于指导，不急于给答案。 成功的 ） 实践要求： 数学学习内容应当是有意义的； 数学学习方式应当是有生长性的； 数学学习情感应当是积极的。 教师发展：教学相长（内部成长）。 实践要求： 体验的（经历-参与-触动-思考；自然） 领悟的（慢、学-觉-悟） 满足学生的需要的（马斯洛） 实践要求： 数学课堂应该是安全的（错得好）； 数学课堂应该是温暖的（心灵距离）； 数学学习应当追求“高峰体验”（探究、顿悟）； 数学学习是美的历程（享受、感受、共鸣）。 实践要求：（教材处理） 挖掘数学本质——深度 拓展数学背景——宽度 领悟数学思想——高度 联系知识建构——长度 实践要求： 数学教学应当激发学生学习的兴趣； 数学教学应当链接学生已有的经验； 数学教学应当给予学生领悟的时间； 数学教学应当增强学生学习的信心； 感悟数学的价值；习惯；科学态度。 下午16时 学 生 对 数 学 的 感 觉 甲市平均降水量统计图 降水量/毫米 乙市平均降水量统计图 降水量/毫米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112月份 0 50 100 150 200 250 300 0 50 100 150 200 250 300 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112月份 甲乙市平均降水量统计图 降水量/毫米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112月份 0 50 100 150 200 250 300 便于比较； 节约一张纸； 当孩子知道答案时，已经关闭了学习之窗 3 3 3种可能 2种可能 可能性大 可能性小 不公平 数学思考？数学体验？ 神奇的完美数 6的全部因数：1、2、3、6 1+2+3=6 第二个完美数：？ 第三个完美数：496 第四个完美数：8128 第五个完美数第六个完美数：8589869056 第一个完美数：6 …… ③你估计李老师还能活多久？ A、一亿天 B、一亿小时 C、一亿分钟 相当于27万多年。 相当于1万多年。 相当于190多年。 ③这是吉尼斯世界纪录认定的世界最长寿 老人：葡萄牙女寿星玛丽亚·德热苏斯，她 的寿命长达115岁。 请问，她的寿命与下面哪个选项最接近？ A、一亿天 B、一亿小时 C、一亿分钟 相当于27万多年。 相当于1万多年。 相当于190多年。 1+3+5+7+9+11+13+15=？ 1+3+5+7+9+11+……=？ 共100个连续的单