数学北师大版五年级下册体积单位之间进率（上课分析）.docxVIP

专题讲座 专题讲座 操作为主线　促进空间几何知识的理解 五年级数学　　王兴南 这是我们年级组在进行长方体正方体体积单元教学中，年级开展的一次年级大课。 　　这节课是一个操作体验课。作这样的安排，是因为我们三个人都有过上体积单位的经历，而且这种经历不美好。上课时觉得觉得学生记住了，但是一段时间后，或者在运用中，学生的错误率特别高，就像我们的学生在运用面积单位之间的进率一样，经常出错。以前我们的认识是：学生看了演示，试了一下，肯定能理解，也就记住、掌握了。而事实不是这样。所以，在这个知识的教学中，我们年级组三位老师都觉得，学生的体验、操作是掌握这部分知识的重要途径。 长方体棱的认识中，我们布置第一次作业为：为了认识长方体，请准备足够的小棒和胶泥。本意为孩子会自己去看书，自己去找材料会做出各种不同的长方体框架。这个还特别通知家长给孩子提供一些材料。结果第二天，40多个孩子们带到学校的是一盒一盒的胶泥和外面卖的一袋一袋的小棒。由此我们看出，绝大多数孩子并不知道长方体的棱是有长短的，他们没有框架观念。于是我们思考后再次布置为：自己找材料（不准用买来的小棒），有胶泥和小棒在家里做好一个长方体框架，然后把这些材料拆下来，分类捆好，明天带到学校再研究。 在学校交流中，我们还重点给孩子演示怎样最快装拼长方体（把一条长、一条宽、一条高用一胶泥块粘在一起，分成四组材料，迅速组装）。让孩子自己也试着做一组