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　　大学人才培养模式研究综述 　　陆晨晨1，王良21安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖241000；2中国共产党黄山市休宁县委党校，安徽黄山245400 　　摘要高等学校应当以人才培养为中心，人才培养模式是基于一定的理论指导，具有指导性、它是一个过程范畴，具有过程性和标准性。 　　在经济飞速发展的今天，人才培养模式的改革已经成为高校改革的重要问题，归纳传统人才培养模式出现的问题，即市场需求和在校学生的矛盾、课程结构，专业设置不合理、各高校培养模式定位不清和教育实践环节中出现的问题，并总结给予了解决办法。 　　关键词大学；人才培养模式；综述 　　中图分类号640文献标志码文章编号1002-2589201302-0294-02 　　一、人才培养模式的内涵 　　《中华人民共和国高等教育法》第四章第31条明确规定高等学校应当以人才培养为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。 　　围绕人才培养有不同的人才培养模式，其内涵到底是什么呢？查阅不同的文献，各个学者都给予不同的理解。 　　龚怡祖教授指出所谓人才培养模式，就是在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现培养目标含培养规格而采取的培养过程的某种标准构造式样和运行方式，它们在实践中形成了一定的风格或特征，具有明显的系统性和规范性。 　　[1] 　　刘英、高广君在总结了其他学者的理解后，认为人才培养模式是在一定的教育理念指导下，高等学校为完成人才培养任务而确定的培养目标、培养体系、培养过程和培养机制的系统化、定型化范型和式样。 　　[2] 　　关于人才培养模式的内涵界定还有许多其他的解释，但综合这些学者的看法我们可以找到一些相通点。 　　首先，人才培养模式都基于一定的理念指导，具有指导性。 　　我们知道一定的行动是在一定的理念指导下行事的，它制约着其培养目标的设置、专业设置、课程体系和培养方式等等。 　　其次，人才培养模式是一种过程范畴，具有过程性。 　　这体现在人才培养模式的各个方面。 　　最后是人才培养模式的标准性。 　　二、人才培养模式出现的问题 　　在经济飞速发展的今天，人才培养模式的改革问题已经成为我国高校改革中的重要问题。 　　结合各个高校的现状，各个学者都阐述了现行人才培养模式中出现的问题，可以从以下几个方面进行归纳。 　　1市场需求和在校学生的矛盾 　　有些高校培养出来的学生毕业后不能满足用人单位的需求，大多仍需在单位上实习一段时间才能胜任工作，造成了时间上的浪费。 　　贾月明和张雁还认为我国高校的人才忽视了创新、通专结合型人才的培养，其缺乏从一个行业转入另一个行业的能力[3]。 　　2课程结构、专业设置不合理 　　目前我国高校课程结构、专业设置不太合理。 　　贾月明和张雁认为课程设置中，理论教学多于实践教学；必修课过大，选修课比例偏小且质量不好[3]。 　　罗省贤认为我国的人才培养模式没有将课程设置、课程体系结构和当今社会人才的需求结合起来，不适应现代社会快速发展的需要[4]。 　　这些都能反映出我国课程结构和专业设置不合理需要改革的问题。 　　3各高校培养模式定位不清 　　我国高校分为三层次五个类型，即综合型、研究型大学；专业型、应用型大学；职业技能型大学。 　　对于不同层次的学校应该有不同的定位，可是现在各高校都想办成综合型、研究型大学，盲目地求大求好，导致一些院校分层不明、定位不清，人才培养模式的趋同[5]。 　　4教学实践环节中的问题 　　教师在人才培养中扮演着重要的角色，但在某些高校课堂上教师、学生、课题为中心的传统教育模式仍占主导地位，教师缺乏与学生的互动和重理论记忆使得学生的积极性、主动性等能力难以得到锻炼。 　　三、人才培养模式的改革建议 　　1解决市场需求和在校学生的矛盾 　　关于我国高校培养目标过窄，培养出来的学生不能适应用人单位的需求这一矛盾，吴伟等学者探析了德国创业型大学人才培养模式，慕尼黑工业大学人才培养的特点在于有效整合了国内外、校内外各方的资源，利用这些资源使对学生的培养延伸到学校外部世界，使其可以和学生未来职业相融合。 　　他们认为我国应借鉴慕尼黑工业大学的经验，整合国内外、校内外的多重资源，形成多管齐下的多元制人才培养格局[6]。 　　2解决课程结构、专业设置不合理的问题 　　大学的课程设置是要基于具体的培养目标，还要体现出学生的发展需求。 　　刘英和高广君认为高校专业设置的过窄，应加强通识教育，增加专业基础教育、选修课程和实践环节[2]。 　　袁永红、李彬分析了当前大学生的就业形势，认为我国高校人才培养应以市场为导向，还应根据社会的需求来设置专业，加强学校与企业的合作[7]。 　　教育论文 　　张岂之则从文化育人的角度认为人的行为是由其内在价值观支配的，要求大学将价值和道德文化教育放在首位，开展文化素质